10 ATIVIDADES E JOGOS PARA CRIANÇAS AUTISTAS - ECONOMÍA - 2024

Neste artigo, explicarei 10 atividades e jogos para crianças autistas que os ajudarão a se divertir e aprender várias habilidades. Embora seja verdade que existem certas atividades que uma pessoa autista gosta mais do que outras, a chave não é tanto escolher a tarefa, mas enriquecê-la.

O segredo é aplicar os princípios da estimulação multissensorial ao lazer e às atividades rotineiras com a pessoa autista. O que é estimulação multissensorial? Consiste em estimular todos e cada um dos sentidos ao realizar uma atividade.

Embora essas pessoas compartilhem alterações de comportamento e comunicação, em cada pessoa a gravidade do quadro é diferente e os sintomas variam com o curso do desenvolvimento. Além disso, embora a maioria apresente algum tipo de alteração intelectual, essa não é uma característica inerente aos transtornos do espectro do autismo.

Embora o progresso seja variável e as características comportamentais mudem com o tempo, a maioria das crianças autistas continua a apresentar sintomas característicos do transtorno quando se torna adulta. Isso se traduz em problemas relacionados à independência, emprego, relações sociais e saúde mental.

Portanto, os objetivos prioritários do tratamento dos transtornos do espectro do autismo consistem em minimizar as características principais do transtorno e os déficits associados, maximizar a independência funcional e a qualidade de vida e aliviar o estresse na família e no ambiente próximo.

Para atingir estes objetivos, os ingredientes essenciais em qualquer tratamento serão: facilitar o desenvolvimento e a aprendizagem, promover a socialização, reduzir comportamentos inadequados e educar / apoiar as famílias.

10 atividades que as crianças autistas e as pessoas adoram fazer

Musicalidade

Há uma diferença fundamental em dizer "É hora de ir para a cama, vamos colocar nosso pijama etc." ou cantar a típica canção "Vamos para a cama, temos que descansar, para que amanhã possamos acordar cedo".

Quando percebi que falar de maneira "usual" não é eficaz com pessoas autistas, decidi tentar dizer coisas cantando. Funcionou.

Não se trata de recitar o que normalmente diríamos em tom melódico. Trata-se de criar códigos musicais com a pessoa autista. O mais surpreendente de tudo é que ele vai aprender e em poucos dias vai te surpreender cantando em uníssono com você.

Com Ana, criei uma música para cada atividade rotineira que tinha que ser realizada: acordar, lavar, comer, caminhar, dormir, etc. Em poucos dias ela os aprendeu e quando chegou a hora de fazer determinada atividade, foi ela quem me surpreendeu cantando as músicas.

Expressão artística

Vou usar o exemplo de Ana novamente para ilustrar essa ideia. Um dia, Ana estava inoperante. Ele não queria sair de casa e não tinha vontade.

Decidi pegar lápis de cor e papel e tentar me comunicar com ela por meio de desenhos. Funcionou. Passamos horas e horas desenhando e compartilhando diversão e alegria incansavelmente.

Às vezes, as pessoas autistas ficam maravilhadas com o mundo e têm o típico dia "Não estou com vontade de encarar a realidade".

Nessas ocasiões, use a linguagem artística como forma de expressar frustrações e sentimentos. Você também pode ver que seu humor será refletido nas cores que você escolher. Desta forma, você saberá se a atividade está funcionando ou não.

A beleza do mundo

Fazer caminhadas é algo que geralmente as pessoas autistas gostam.

Aproveite os momentos de caminhada para canalizar a atenção da pessoa para as belezas da natureza. Uma simples flor pode desencadear grande felicidade para uma pessoa autista: o segredo é transmitir seus próprios sentimentos.

Surpreenda-se com as coisas bonitas que você vê quando sai para passear, causa sorrisos e transmite sentimentos. Até a brisa agradável pode ser um tópico de conversa.

Essa ideia serve a uma dupla tarefa: por um lado, cria uma sensação de máximo aproveitamento da caminhada e, por outro, desvia o autista das coisas possíveis que podem causar uma reação de ansiedade.

A importância de se divertir

Mais felicidade significa mais aprendizagem, por um lado, e mais oportunidades de aprendizagem, por outro. Este é um coquetel obrigatório para pessoas com autismo.

Agora, que pistas me dizem que a pessoa autista está gostando de uma atividade?

Sua atenção visual para a atividade é a pista mais clara. Quanto mais tempo você mantém sua atenção na atividade a ser realizada, mais você vai se divertir.

Outra chave é a antecipação da pessoa autista. Pessoas autistas geralmente esperam passivamente por suas instruções. Não é o caso se a atividade desempenhada se mostrar atrativa.

Se você perceber expectativa na pessoa, reforce-a e lembre-se de que ela gosta especialmente dessa atividade. Ele provavelmente dará um nome à atividade e pedirá que você a faça todos os dias.

O poder da repetição

Quanto mais familiar é uma atividade para a pessoa autista, mais ela gosta dela. Isso porque gostam da rotina, ou seja, de atividades estruturadas no tempo e no espaço.

Toda vez que você fizer uma atividade, a menos que envolva visitar lugares diferentes, procure estar sempre no mesmo lugar e ao mesmo tempo.

Se não houver atividades de que a pessoa autista goste, crie-as

Até a hora do banho pode ser uma atividade divertida.

Um exemplo poderia ser a criação de bolhas de sabão no braço da pessoa que você irá enxaguar com água. Repita várias vezes e você verá uma resposta sorridente da pessoa. Pequenos detalhes de forma repetitiva são a forma de divertir essas pessoas.

Por outro lado, como saber se uma atividade não é divertida?

Tão importante quanto identificar atividades geradoras de diversão é perceber se uma atividade está sendo entediante ou se algo que costumava ser divertido parou.

Se a pessoa desviar o olhar entre as curvas ou se você notar mudanças em sua linguagem corporal que indiquem que ela está sendo passiva, descarte essa atividade ou gere novidades com novos detalhes.

A regra dos 10 segundos

Seja qual for a atividade que você fizer, tente torná-la um jogo baseado em turnos. Isso manterá a pessoa autista interessada e participando da atividade.

Como a passividade é fonte de ansiedade e tédio, tente fazer com que a pessoa emita uma resposta verbal ou não verbal a cada aproximadamente 10 segundos.

Você precisará iniciar um ato, fazer uma pausa e esperar com frequência para dar à pessoa a oportunidade de se comunicar. Seja paciente durante os intervalos e aguarde a resposta da pessoa.

Se esta resposta não for dada, mude sua estratégia.

Aprenda a detectar quando é hora de encerrar a atividade

Novamente, é altamente improvável que uma pessoa autista transmita verbalmente a você que deseja encerrar a atividade. Se as respostas da pessoa diminuem e você não consegue gerá-las por meio de variações, é hora de encerrar a atividade e oferecer outra gama de possibilidades diferentes.

Da mesma forma, se é você que está ficando entediado, não hesite em mudar de atividade. A pessoa detectará com precisão se você está ficando entediado com sua linguagem não-verbal e ficará frustrada por não compreender sua reação.

Se quando você tenta abortar a atividade porque quer, mas percebe que as respostas da pessoa autista se tornam mais intensas, desorganizadas e hiperativas, é hora de gradualmente acalmar as coisas.

Diminua lentamente sua atividade e diminua seu tom de voz. Se isso não funcionar, basta expressar verbalmente "a atividade acabou" e sempre propor uma alternativa: "a atividade acabou porque agora é hora de…".

Atividades com objetos

Quando você usa objetos para criar uma atividade lúdica, a diferença é que você provavelmente é a única pessoa que usará o objeto, não haverá um padrão de voltas com o objeto.

Comece fazendo um pequeno gesto com o objeto para obter um ótimo efeito. Observe a reação da pessoa: sorrisos, expressões de prazer, etc.

Se a pessoa recuar ou parecer entediada ou preocupada, pare e espere. Tente repetir a ação mas de forma moderada e tente observar novamente se a pessoa emite alguma resposta com o corpo ou o rosto.

Se a pessoa sorrir, se aproximar, parecer interessada ou excitada, repita o gesto com o objeto e depois faça uma pausa. Espere que a pessoa comunique a você de alguma forma que ela quer que você faça isso novamente.

Referências

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5. Gomez, GM (2009). Salas de aula multissensoriais em educação especial: estimulação sensorial e integração em espaços de snoezelen.

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