9 ATIVIDADES PARA CRIANÇAS COM ASPERGER (TRABALHAR AS EMOÇÕES) - ECONOMÍA - 2024

Neste artigo, apresentamos 9 atividades para crianças com Asperger para trabalhar habilidades e competências que são vantajosas para a vida em geral. Como as pessoas com essa síndrome têm dificuldade de se relacionar com o meio ambiente e com as pessoas ao seu redor, é necessário realizar atividades que as ajudem e forneçam dicas de como elas devem agir nas diferentes situações.

Essas atividades têm como objetivo familiarizar a criança com as emoções e sentimentos básicos; Isso é essencial para que aprendam a se relacionar melhor e a aprimorar sua inteligência emocional. Por outro lado, você também deseja estabelecer as associações entre as características faciais do rosto e as emoções.

Asperger Kids Activity List

1. Que emoção é essa?

Procedimento: Estaremos em frente à criança e mostraremos a ela diversos pictogramas que mostram emoções básicas como alegria e tristeza, entre outras. Cada vez que apresentarmos um deles, iremos contar-lhe a emoção que lhe corresponde para que a criança identifique o conceito na imagem.

É importante que descrevamos a emoção e algumas de suas características faciais para você. À medida que a sessão avança, tentaremos ser aquele que nos dá o pictograma quando nomeamos uma emoção.

Materiais: Pictogramas ou imagens sobre pessoas que estão mostrando emoções básicas de alguma forma como: alegria, medo, tristeza…

2. Jogamos com o senhor Batata

Procedimento: Vamos criar uma Batata a partir de jornal e cola misturada com água, e depois pintar como quisermos. Isso será complementado com diferentes características faciais associadas a diferentes emoções que serão compostas por sobrancelhas, olhos, nariz e boca. Para facilitar o trabalho com esta boneca, colocaremos velcro na boneca e nas feições plastificadas do rosto.

Dessa forma, num primeiro momento seremos nós que mostraremos as emoções à criança com as diferentes partes do rosto. Então vamos nomear uma emoção para ele e ele vai jogar com as cartas. Por exemplo, se queremos um rosto feliz, vamos colocar sobrancelhas, olhos e boca que correspondam a essa emoção.

Materiais: podemos utilizar os pictogramas que utilizamos na atividade anterior para realizar esta atividade, embora seja aconselhável que os façamos para que possam ser colados e trocados com o velcro.

Por outro lado, para criar a boneca, o ideal é que utilizemos: balão, cola, água, pincel, tinta marrom, jornal, papelão, cola e velcro.

3. Jogamos tic-tac-toe

Com as atividades 3 e 4 que apresentamos a seguir, a criança será capaz de identificar emoções básicas por meio das características faciais. Por outro lado, também será possível associar emoções e descrever situações em que essas habilidades emocionais ocorrem.

Procedimento: Faremos um jogo semelhante ao tic-tac-toe original, mas neste caso baseado nas emoções. Esta atividade pode ser realizada não só com a criança com Asperger, mas também com a turma em geral. Para fazer isso, a criança terá que saber qual é o sentimento correspondente e relatá-lo aos seus pares.

Primeiro, faremos com que ele nomeie as emoções que aparecem nas cartas e depois começaremos a jogar respeitando as regras do jogo. Você pode estabelecer diferentes turnos para interagir com as outras crianças.

Material: Pontos, cruzes e cartas nas quais aparecem as diferentes emoções a trabalhar.

4. Como me sinto?

Procedimento: para realizar este jogo partiremos de Quem é quem? e vamos fazer cartões com rostos que mostram emoções diferentes. Primeiro, discutiremos algumas circunstâncias ou características das emoções, como quando você está feliz, zangado, triste, etc.

Depois, a criança pode brincar em duplas com alguns colegas. É importante explicar que você deve se lembrar das emoções que sente e que não pode discutir isso com seu parceiro. Eles estabelecerão turnos de intervenção entre eles até que consigam descobrir.

Material: Pictogramas de emoções.

5. Torção de emoções

Procedimento: esta atividade é planejada para a criança fazer com quatro ou cinco outros companheiros. É baseado no jogo original, só que no nosso caso não serão cores, mas emoções acompanhadas de dois dados. Em uma estarão representadas as mãos ou as pernas e em outra as emoções.

No início, apenas jogaremos com as diferentes emoções como se fosse o jogo original. Ou seja, vamos lançar os diferentes dados e ele aparecerá dependendo do que está saindo nos dados enquanto jogamos.

Assim que terminarmos, tocaremos para a criança diferentes canções que a farão sentir diferentes sentimentos, para que ela possa não apenas reconhecê-los, mas também internalizá-los. Em seguida, você precisará verbalizar o que as músicas o fizeram sentir.

Para continuar jogando, vamos remover as emoções morrem e deixar morrer apenas as partes do corpo. Assim, daremos à criança uma canção que ela já ouviu anteriormente e ela lançará os dados tendo que colocar a mão ou perna sobre o sentimento que a canção produz.

Materiais: Tornado de emoções. Caso não tenhamos este jogo, podemos criá-lo com cartolina e desenhos.

6. Criamos um livro de emoções

Com as duas atividades a seguir, tenta-se desenvolver no aluno a capacidade de expressar suas emoções básicas. Por outro lado, também pretende oferecer-lhe a possibilidade de ser capaz de dar a conhecer as suas emoções básicas.

Procedimento: para a realização desta sessão, o aluno irá criar um livro personalizado, utilizando cartão que irá decorar a seu gosto. Seu nome e um título podem aparecer na capa do livro, refletindo o que ele contém.

Este livro tem como objetivo coletar as emoções sentidas pela criança em seu dia a dia. Portanto, para garantir que esse objetivo seja alcançado, perguntas específicas serão feitas por escrito em uma folha de papel que posteriormente será entregue à criança.

Para tornar esta atividade mais eficaz, a criança deve acompanhar suas respostas com um desenho das emoções que está sentindo.

Materiais: papelão, lápis de cor, tesouras e cola.

7. Construímos um semáforo

Com as atividades 7 e 8, as crianças serão capazes de controlar as emoções básicas em todos os momentos. Eles também serão ensinados a saber como diferenciar as emoções que sentem em todos os momentos e controlar seu comportamento.

Procedimento: será feito em papelão. Em um cartão preto, três círculos serão colocados, um vermelho, um amarelo e um verde. Será feita também uma cruz preta, que terá um velcro nas costas, assim como cada um dos círculos, para poder colar nelas, dependendo de como a criança estiver naquele momento.

Este semáforo nos ajudará a saber como o aluno está em todos os momentos. Junto com a criação deste, também será feito um guia que explica o significado de cada cor. Vermelho indica parar, para quando você não consegue controlar emoções como raiva ou raiva.

Posteriormente, a cor que vai é o amarelo, aqui o que queremos é conscientizar a criança de que é hora de pensar e repensar sobre o problema que temos e pelo qual paramos (cor vermelha).

Depois de parar (cor vermelha) e pensar sobre o problema (cor amarela), chegamos ao verde. Essa cor foi atribuída ao fato de se buscar uma solução para o problema que a criança apresenta. Portanto, quando você estiver neste ponto, você tentará pensar sobre a melhor solução que pode ser dada.

Materiais: Cartões coloridos, lápis de cor, cola, tesoura e velcro.

8. Classificamos comportamentos

Procedimento: Na segunda atividade, será criado um quadro com diferentes ações. Dessas ações, a criança terá que catalogar aquelas que acredita serem boas e aquelas que acredita não serem apropriadas.

Isso estará relacionado a coisas que podem acontecer dentro da escola, desde a sala de aula com seus colegas, até coisas que podem acontecer no recreio. Por exemplo: eu compartilho coisas com meus colegas, não obedeço às instruções do professor, etc.

Materiais: Cartões coloridos, lápis de cor, cola e tesoura.

9. Lemos uma história

Esta atividade pretende que a criança saiba identificar as emoções de cada uma das personagens que aparecem tanto na história como em qualquer história ou filme. Por outro lado, pretende-se também motivar a criança a ter empatia, fazendo-lhe perguntas para se colocar na situação de cada um deles.

Procedimento: Nesta sessão a aula procederá à leitura de uma história. A particularidade desta história está baseada no fato de que todos os personagens ao longo do desenvolvimento da história possuem emoções diferentes. A ideia é que a criança entenda e reconheça as emoções dos outros desse ponto de vista.

Depois de ver a história, eles farão uma série de perguntas relacionadas às emoções dos personagens. Com as respostas a essas perguntas, o aluno terá que pensar e se colocar no lugar dessas pessoas.

Como a criança já sabe trabalhar com o semáforo, ela vai praticar essa técnica com os personagens da história, identificando cada um com a cor com que pensa que se parecem e com sua emoção.

Material: semáforo e história.

Conclusões

Trabalhar com pessoas com autismo ou Asperger pode se tornar complicado se as características que o formam não forem levadas em consideração.

Portanto, é conveniente que além de aprender sobre esse transtorno, você também preste atenção às particularidades que a criança em questão pode apresentar.

Se prestarmos atenção a isso, trabalhar com ele será muito fácil se você for paciente e consistente. A princípio, sua evolução será lenta ou nem mesmo veremos nenhum progresso, porém é importante que não desistamos, pois quando menos esperamos pode nos surpreender.