AVALIAÇÃO SOMATIVA: CARACTERÍSTICAS, TIPOS E EXEMPLOS - VOCABULÁRIO DE CULTURA - 2025

A avaliação somativa é um processo pelo qual os resultados de um processo de aprendizagem são estudados uma vez concluído. Seu principal objetivo é verificar o quanto os alunos aprenderam, por isso se concentra na coleta de informações e no desenvolvimento de métodos de avaliação confiáveis.

O objetivo deste estudo do que os alunos aprenderam é compará-lo com um padrão de referência, de modo que os educadores garantam o cumprimento dos objetivos propostos pelo sistema educacional. Por outro lado, também podem ser usados ​​para modificar a abordagem de ensino com base nos resultados obtidos.

Nos contextos educacionais em que é usada, a avaliação somativa é geralmente de grande importância. Os resultados desse processo geralmente se refletem na forma de notas ou notas, que os alunos receberão como testemunho de seu desempenho no processo de aprendizagem.

Caracteristicas

A avaliação somativa é responsável por estudar a eficácia de um processo educacional, por meio do processo de medir o que os alunos aprenderam.

Isso vai contra o propósito da avaliação formativa, que visa principalmente receber feedback dos alunos para melhorar o processo de ensino.

Embora existam várias maneiras de realizar uma avaliação somativa, todas elas têm certas características em comum. A seguir, veremos os mais importantes:

Tempo de realização

Pela sua natureza, esse tipo de avaliação de desempenho deve ser feito ao final de um ciclo do processo educacional.

Isso pode acontecer de diferentes maneiras: fazendo um exame no final de cada tópico, na forma de um exame final ou por meio de um teste no final de um ciclo educacional completo (como seletividade).

Medição do cumprimento dos objetivos educacionais

Para determinar a eficácia de um processo educativo, os responsáveis ​​pela realização de uma avaliação somativa devem basear-se nos objetivos para ela descritos.

Por esta razão, em todas as áreas educacionais é proposta uma série de competências que os alunos supostamente terão adquirido no final do processo.

Quanto mais detalhadas forem essas competências, mais fácil será realizar a avaliação somativa; Da mesma forma, também será mais fácil focar nas fragilidades do programa educacional, se forem detectadas.

Concentre-se nos alunos e no sistema

Em geral, a utilidade das avaliações somativas é dupla. Por um lado, servem para ajudar os alunos a compreender as áreas em que precisam trabalhar mais e ajudam os professores a decidir se seus alunos estão prontos para passar para o próximo nível do sistema educacional.

Por outro lado, uma boa avaliação desse tipo também será útil para determinar se o programa educacional está funcionando bem ou não.

Se a maioria dos alunos não conseguiu atingir os objetivos propostos, será necessário mudar a abordagem e tentar coisas novas até que os resultados melhorem.

Pode incluir dados qualitativos e quantitativos

Embora a maioria das informações seja obtida em avaliações somativas por meio do uso de testes, exames ou testes padronizados, os educadores também podem contribuir com algo para a nota do trabalho de seus alunos, observando como eles trabalharam ao longo do tempo. do processo.

Assim, em certos contextos educacionais, o esforço e a perseverança podem modificar ligeiramente os resultados objetivos medidos pelos testes quantitativos das avaliações somativas.

Eles tendem a ser transformados em dados concretos

Devido aos objetivos específicos das avaliações somativas, ao final delas o educador deve ter um valor concreto que resuma o desempenho de seus alunos no processo de aprendizagem. Em geral, isso geralmente se traduz em uma nota.

Tipos

Todos os que já passaram pelo sistema educacional estarão familiarizados com as diferentes formas que uma avaliação somativa pode assumir. Aqui, veremos alguns dos mais comuns.

Exame final

A forma mais básica de avaliação somativa é aquela que assume a forma de um exame no final do ano letivo. Nesta prova escrita, os alunos deverão demonstrar os conhecimentos que adquiriram sobre uma matéria ao longo de todo o período escolar.

Às vezes, esses exames também podem avaliar períodos um pouco mais curtos, como trimestres ou semestres.

Exame parcial

Este tipo de teste é realizado quando o ensino de uma determinada matéria está concluído, no contexto de uma matéria mais ampla.

A frequência com que as provas intermediárias são feitas varia de assunto para assunto: eles podem variar de testes diários a testes que são administrados uma vez a cada vários meses.

Trabalhos praticos

O trabalho prático busca mensurar o aprendizado sobre determinado assunto de forma mais objetiva, observando os conhecimentos adquiridos pelos alunos através da realização de uma tarefa prática.

A principal diferença deste tipo de instrumento avaliativo com os anteriores é que mede não só o conhecimento teórico, mas também a capacidade de o aplicar em contexto real.

Apresentação oral

Esse instrumento de avaliação tem a particularidade de servir não apenas para avaliar os conhecimentos adquiridos pelos alunos ao longo do processo educacional, mas também suas habilidades de comunicação e exposição.

Projeto final

No final de determinados períodos de formação - como, por exemplo, um diploma universitário ou um doutoramento - é necessário apresentar um projeto que condense os conhecimentos adquiridos ao longo de todos os anos anteriores. Esse projeto geralmente é muito mais complexo do que um simples trabalho prático e, em muitos casos, pode levar meses ou anos de trabalho.

Exemplos

Aqui estão alguns dos exemplos mais comuns de ferramentas de avaliação somativa:

- A realização de um exame final para cada disciplina estudada em um instituto no final de cada ano letivo.

- Seletividade, série de exames que medem os conhecimentos adquiridos no ensino médio para avaliar se uma pessoa pode ou não ingressar na universidade.

- O projeto de conclusão de curso, projeto realizado no último ano dos cursos universitários em que os alunos devem aplicar todos os conhecimentos adquiridos.

Referências

1. “Tipos de avaliação” em: Departamento de Cultura, Educação e Planeamento Universitário. Retirado em: 27 de abril de 2018 da Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria: edu.xunta.gal.
2. "Diferenças entre avaliação formativa e somativa" em: The Flipped Classroom. Recuperado em: 27 de abril de 2018 em The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
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