OS 17 ESTILOS DE APRENDIZAGEM E SUAS CARACTERÍSTICAS - ECONOMÍA - 2025

Os estilos de aprendizagem são formas diferentes pelas quais cada pessoa pode adquirir conhecimentos, habilidades e atitudes. Embora existam muitas teorias diferentes sobre o assunto, todas se caracterizam por defender a ideia de que diferentes estilos de aprendizagem podem ser classificados em várias categorias.

Ao contrário dos defensores do modelo tradicional de educação, que considera que todos os alunos aprendem da mesma forma, os proponentes das teorias dos estilos de aprendizagem acreditam que o ensino será mais eficaz se adaptado às características individuais de cada aluno..

Apesar das evidências de que cada pessoa prefere um tipo de método de ensino, dificilmente existem estudos que mostram as vantagens de se usar diferentes estilos de ensino. Alguns críticos chegam a dizer que não há evidências da vantagem da adaptação aos estilos de aprendizagem dos alunos.

No entanto, um grande número de estabelecimentos de ensino de todos os tipos começaram a adotar a teoria dos estilos de aprendizagem nos últimos tempos.

Portanto, o conhecimento nesta área foi aumentando aos poucos, até dar origem à grande variedade de modelos existentes hoje.

Lista de modelos de estilos de aprendizagem

Estima-se que, desde o surgimento dos primeiros modelos de ensino individualizados na década de 1970, quase uma centena de teorias sobre estilos de aprendizagem foram elaboradas.

Neste artigo veremos os mais conhecidos. Entre todas as teorias / modelos, eles somam 17 estilos de aprendizagem diferentes.

Teoria das inteligências múltiplas

A teoria das inteligências múltiplas é um modelo cognitivo e de aprendizagem que se caracteriza por defender a ideia de que não existe um único fator geral de inteligência. Pelo contrário, seus proponentes acreditam que cada pessoa se destaca em mais ou menos sete tipos diferentes de inteligências.

Os sete tipos de inteligência normalmente descritos são os seguintes:

• Inteligência visual. Pessoas habilidosas neste sentido são muito boas em tarefas que têm a ver com lógica espacial, artes plásticas e memória visual. Seu estilo de aprendizagem é visual: eles preferem adquirir conhecimentos por meio de imagens, cores, mapas contextuais, diagramas…
• Inteligência cinestésica. Pessoas com altas pontuações nesse tipo de inteligência controlam muito bem o próprio corpo e seus movimentos. Com um estilo de aprendizagem física, eles preferem aprender por meio de jogos de papéis, usando objetos físicos ou criando seus próprios esquemas.
• Inteligência auditiva ou musical. Eles são muito bons em tarefas relacionadas à música e idiomas. Com um estilo de aprendizagem auditiva, sua educação é mais fácil se você usar ritmos, melodias ou gravações. Eles também são os melhores aprendizes simplesmente por ouvir.
• Inteligência linguística. Essas pessoas têm um ótimo domínio da fala e da escrita. Com um estilo de aprendizagem verbal, eles aprendem melhor se puderem ler o conteúdo em voz alta ou criando seus próprios resumos.
• Lógico - inteligência matemática. São pessoas com grande capacidade de raciocínio. Eles são muito bons em encontrar um terreno comum entre várias ideias, bem como em organizá-las em modelos. Sua forma preferida de aprender é deduzindo informações.
• Inteligência interpessoal. Pessoas com altas pontuações nesta inteligência são capazes de trabalhar bem em equipe, entender os outros e se comunicar de forma eficaz com eles. Com um estilo de aprendizagem social, eles adquirem informações melhor se puderem colaborar com outros colegas.
• Inteligência intrapessoal. Finalmente, pessoas com alta inteligência intrapessoal são capazes de compreender a si mesmas e suas emoções, bem como administrá-las facilmente. Seu estilo de aprendizagem é solitário, ou seja, aprendem melhor por conta própria, sem a intervenção de outras pessoas.
• Inteligência naturalista. É a capacidade de conhecer o meio ambiente, os animais, saber como funcionam e interagir com eles.

David Kolb Model

O modelo de estilos de aprendizagem de David Kolb é baseado em sua teoria da aprendizagem experiencial, publicada em 1984. A ideia básica por trás de ambas as teorias é que a aprendizagem pode ser medida com base em dois pólos.

O primeiro deles é o da experiência concreta vs. abstração lógica. Quando estamos aprendendo algo, podemos fazê-lo com base em experiências concretas que temos, ou com base em nossas próprias ideias e reflexões.

Por outro lado, o segundo pólo é o da observação reflexiva vs. experimentação ativa. Enquanto algumas pessoas simplesmente observam o mundo ao seu redor e tentam encaixar o que vêem em seus esquemas mentais, outras preferem tentar novas ações que lhes permitam confirmar ou refutar suas teorias.

Embora o modelo de Kolb tenha começado com a ideia de que todas as pessoas são capazes de usar os quatro estilos de aprendizagem a qualquer momento, ele percebeu mais tarde que cada um de nós tende a usar uma forma de adquirir conhecimento. Então, eu crio quatro categorias, uma para cada um dos estilos de aprendizagem do seu modelo:

• Estilo divergente. Formado por pessoas que preferem confiar em suas experiências concretas ao invés de seus pensamentos e na observação ao invés da experimentação. Eles geralmente são bastante sensíveis e usam sua imaginação muito bem, por isso são especialistas em observar uma situação específica de diferentes

Este estilo recebe o nome em referência à teoria do pensamento divergente. Essa teoria defende que enquanto a maioria das pessoas só vê uma solução direta para cada problema, algumas são capazes de pensar de forma diferente e gerar novas ideias.

Pessoas com estilos de aprendizagem divergentes são frequentemente altamente criativas, ávidas por adquirir conhecimento e hábeis nas artes. Eles também tendem a gostar de trabalhar em equipe e aprender com diferentes pontos de vista.

• Estilo de assimilação. As pessoas neste grupo preferem confiar em suas próprias reflexões, em vez de experiências concretas. Mais tarde, eles os colocarão à prova observando o mundo em vez de experimentá-los.

Aqueles que pertencem a este estilo de aprendizagem tendem a se sentir mais confortáveis ​​se receberem uma boa explicação lógica de qualquer fenômeno. Nesse sentido, ideias e conceitos são especialmente importantes para eles, pois são capazes de adquirir e organizar grandes quantidades de informações.

Em geral, pessoas com um estilo de aprendizagem assimilativo não se importam muito com os outros, preferindo ideias abstratas. Eles geralmente não buscam a utilidade de suas idéias, mas a lógica interna e o conhecimento puro.

Esse tipo de pessoa tende a se especializar nas áreas científica e de informação, onde podem desenvolver suas próprias teorias.

• Estilo convergente. Formado por pessoas que preferem desenvolver seus próprios pensamentos e ideias e, em seguida, colocá-los à prova no mundo real. Nesse sentido, buscam a melhor forma de atuar no mundo por meio da reflexão.

Sua principal preocupação é adquirir conhecimentos práticos. Eles são mais orientados para a resolução de problemas ou tarefas técnicas do que para questões sociais ou relações interpessoais. Eles geralmente são muito bons em tarefas relacionadas à tecnologia.

• Estilo acolhedor. O último dos estilos de aprendizagem é formado por pessoas que preferem se basear em experiências concretas para tirar conclusões e, em seguida, colocá-las à prova por meio de experiências no mundo real.

Os organizadores geralmente preferem confiar em seus sentimentos e instintos, em vez de reflexão lógica. Eles também preferem uma abordagem prática, pensando que a informação deve servir para resolver problemas e não como um fim em si mesma. Esse estilo é o mais difundido na população, segundo o autor do modelo.

Modelo VARK

O modelo VARK (por sua sigla em inglês «Visual, Auditory, Reading and Kinesthetic) é uma teoria da aprendizagem baseada nas obras de Walter Barbe, e posteriormente expandida pelos estudiosos da Programação Neurolinguística (PNL).

A ideia básica é que cada pessoa tem um sentido predominante, que usa com mais frequência para adquirir informações e se relacionar com o mundo. No início, apenas três possibilidades foram consideradas (visão, audição e emoções e sensações), mas posteriormente a leitura foi adicionada como um quarto estilo de aprendizagem.

Embora o modelo também sirva para explicar certas diferenças de personalidade entre as pessoas que adotam cada um dos estilos, hoje em dia ele é usado principalmente para estudar a forma como cada um deles absorve melhor a informação.

Os quatro estilos de aprendizagem deste modelo são os seguintes:

• Visual. Pessoas com este estilo de aprendizagem adquirem melhores conhecimentos se forem ajudadas por imagens, gráficos ou diagramas.
• Auditivo. Quem adota esse estilo aprende melhor se puder ouvir a informação contada por outra pessoa ou transmiti-la em voz alta. Sua principal ferramenta de aprendizagem é a repetição oral de informações.
• Leitor. Quem adota esse estilo de aprendizagem, o último a aderir ao modelo, prefere escrever e ler informações para melhor memorizá-las. Eles são capazes de organizar ideias abstratas em textos coerentes e tendem a ter ótimas habilidades de leitura.
• Cinestésico. Esta palavra de origem grega se refere a um relacionamento melhor com o corpo do que o normal. Pessoas cinestésicas aprendem por meio de suas próprias experiências e emoções; Eles preferem tarefas que tenham a ver com movimento e são excelentes em áreas que requerem destreza manual.

Modelo cognitivo

Em 1974, os psicólogos Anthony Grasha e Sheryl Riechmann desenvolveram esse modelo de estilos de aprendizagem. Eles se baseavam na ideia de que cada pessoa processa as informações de maneiras diferentes.

Ao contrário de outros modelos, os autores deste dividiram os estilos de aprendizagem em adaptativos e não adaptativos. Desta forma, desenvolveram um teste para determinar o estilo de aprendizagem de cada pessoa, de forma que pudessem ajudá-lo a mudá-lo se ele não estivesse entre os positivos.

Os seis estilos contemplados nesta teoria são os seguintes:

• Competitivo. Pessoas competitivas adquirem conhecimento para serem melhores que os outros. Eles acreditam que têm que superar o resto para conseguir uma recompensa, que pode ser mais atenção, um trabalho melhor…
• Colaborativo. Pelo contrário, os alunos com estilo colaborativo preferem aprender através da troca de conhecimentos e ideias. Eles preferem trabalhar em grupo e debater com o resto.
• Esquiva. Esse estilo é típico de pessoas que preferem não ter que aprender e, portanto, fazem o mínimo esforço necessário para adquirir novos conhecimentos.
• Participativo. São pessoas que gostam de colaborar com o professor para obter o máximo de conhecimento possível. Eles tendem a tentar ser uma parte ativa do processo de aprendizagem.
• Dependente. Típico de alunos que preferem aprender apenas o necessário para passar no curso ou para adquirir determinada certificação. Eles vêem os professores como figuras de referência que lhes dizem o que aprender.
• Independent. São alunos que preferem aprender sozinhos. Embora possam trabalhar em equipe e ouvir as ideias de seus professores e colegas, eles gostam mais de estar por conta própria e escolher o que vão aprender.

Modelo NASSP

Este modelo de estilos de aprendizagem é baseado no trabalho da National Association of Institute Directors (NASSP). Na década de 1980, eles conduziram várias investigações sobre diferentes estilos de aprendizagem para criar programas educacionais mais eficientes e eficazes.

Os pesquisadores dividiram os estilos de aprendizagem em 3 dimensões e 31 variáveis, o que os ajudou a classificar os alunos em diferentes grupos. Dessa forma, a ideia era que eles pudessem adaptar seu método de ensino às necessidades de cada aluno.

Esse modelo foi baseado em uma grande quantidade de pesquisas anteriores, como o modelo VARK, teorias da motivação e até teorias psicobiológicas sobre o ritmo circadiano das pessoas.

O modelo é baseado em diferenças individuais em três dimensões diferentes:

• Dimensão cognitiva. Refere-se à forma como cada pessoa percebe o mundo e a informação, bem como a sua forma preferida de organizá-la e criar uma relação entre os diferentes dados que adquire.
• Dimensão afetiva. Essa dimensão tem a ver com os estilos motivacionais de cada pessoa, ou seja, como ela consegue autogerenciar suas emoções para realizar a tarefa de aprendizagem.
• Dimensão fisiológica. A última dimensão refere-se à base biológica que causa diferenças nos estilos de aprendizagem, como diferenças entre os sexos, ou aquelas causadas pela qualidade da alimentação, exercícios e descanso de cada pessoa. Também tem a ver com como o meio ambiente afeta a cada um.

Nesse sentido, os desenvolvedores do modelo NASSP estiveram entre os que mais levaram em consideração na construção de sua teoria. Hoje, o teste criado por eles ainda é usado para determinar a melhor forma de educar os alunos, principalmente nos Estados Unidos.

Referências

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