QUAL É O PERÍODO DE LATÊNCIA? CARACTERÍSTICAS E FASES - ECONOMÍA - 2025

O período de latência é uma fase do desenvolvimento psicossexual infantil, quando a libido ou energia sexual cessa e permanece em estado latente. Começa por volta dos 6 anos de idade, paralelamente ao fim do desenvolvimento do complexo de Édipo.

Esse período corresponde a uma fase de desenvolvimento em que a evolução da sexualidade parece pausar e culmina com a entrada na puberdade, por volta dos 12 anos de idade.

Nesta fase, a libido ou energia sexual parece permanecer inativa ou latente, reduzindo o interesse do sujeito pela sexualidade, depositando-o então nas atividades assexuadas.

É no período de latência que o desenvolvimento psicossexual da criança é direcionado e focado no desenvolvimento mental e afetivo. Esta fase coincide com o início e os primeiros anos escolares da criança.

Nesse período parece a aquisição da autoestima da criança, de um sentimento de pertencimento em relação ao grupo de pares e não mais dos pais, e a adaptação ao brincar regulado e ao aprendizado escolar.

É durante e no final do período de latência que a criança começa a forjar as características inerentes à sua personalidade, que ela expressa por meio de seus comportamentos e condutas em relação aos outros, neste caso seus pares.

Características do período de latência

Esse período é um momento da vida do sujeito em que ocorrem importantes transformações no nível psíquico. É uma fase de desenvolvimento em que o indivíduo será mais influenciado pelo contexto envolvente, tornando-se mais relevante do que nas fases ou fases anteriores.

Nesse período, o sujeito desenvolve seu intelecto, adquire interesse pelo aprendizado e pelas relações sociais. A energia sexual, presente em todo o desenvolvimento psicossexual da criança, não desaparece, mas cai no recalque. O interesse agora se volta para as atividades assexuadas.

A libido não se concentrou em nenhuma zona erógena da criança, não tendo um objetivo específico. Isso deve ser entendido como o estado latente da energia sexual, principal característica do período de latência.

As principais características deste período são:

-A linguagem passa a ser o principal meio de comunicação e expressão.

-Há um aumento na produção de fantasias e pensamento reflexivo, de forma a restringir a satisfação imediata dos impulsos.

-O superego é constituído, que funciona como uma autoridade que impõe barreiras éticas. Com sua consolidação, surgem sentimentos de autocrítica, vergonha ou pudor, entre outros.

-A sexualidade infantil é reprimida.

-Cultura e ordem social tornam-se relevantes neste período, resultando em um possível canal pelo qual o sujeito pode simbolizar ou canalizar tudo o que lhe acontece.

Subestágios do período de latência

Nesse período, que abrange cerca de seis anos no desenvolvimento da criança, encontram-se dois momentos bem diferenciados, que correspondem às transformações e aos avanços do psiquismo humano ao longo de seu desenvolvimento.

Latência precoce

Nesse subestágio do período de latência, a psique ainda não está totalmente desenvolvida. Seu funcionamento é fraco, pois o controle de impulso ainda é instável. Lentamente, a repressão dos desejos sexuais é instalada e a psique começa a se reorganizar.

Ao mesmo tempo, o eu (instância psíquica relacionada à consciência) se desenvolve e aos poucos a necessidade de satisfação imediata dos impulsos é retardada.

Isso pode ser evidenciado por meio do comportamento das crianças, que em suas ações apresentarão comportamentos de postergação e controle, focalizando principalmente o interesse em controlar suas habilidades motoras.

A atividade motora começa a se desenvolver e a ser colocada em prática a cada vez, por meio de jogos e esportes regulados, que funcionam como reguladores dela, evitando seus transbordamentos.

É nesse período que as crianças acessam o aprendizado da leitura e da escrita ingressando no sistema escolar. É frequente a possibilidade de a criança ficar angustiada e exigir a presença do adulto.

Espera-se também nesta sub-etapa que as crianças optem por ingressar nas do mesmo sexo, excluindo as do sexo oposto.

Em relação à obediência, surgem comportamentos ambivalentes de submissão e rebeldia, podendo mostrar nesta última um sentimento de culpa gerado a partir da gênese do Superego.

A transição da latência inicial para a latência tardia ocorre por volta dos 8 anos de idade.

Latência tardia

Neste subestágio, aparecem as características do período de latência. Entre eles, aparece um maior equilíbrio e mais estabilidade entre as diferentes instâncias psíquicas do aparelho psíquico. Isso foi concebido por Sigmund Freud em sua teoria psicanalítica do desenvolvimento da personalidade e do desenvolvimento psicossexual infantil.

É neste momento de latência que se consolida o desenvolvimento do ego e do superego (instâncias psíquicas componentes do aparelho psíquico). Como resultado, aparece um controle de impulso mais eficaz.

São desenvolvidos o autocontrole e a autovalorização adquiridos por meio das experiências de conquistas, reconhecimentos e avaliações pela família e pelo ambiente escolar.

A autocrítica parece mais severa, de modo que a auto-estima é geralmente afetada e mais vulnerável. A criança começa a se ver de forma mais realista, reconhecendo suas próprias fraquezas e pontos fortes.

Ao reconhecer e diferenciar os diferentes papéis que desempenham nos diversos espaços sociais dos quais faz parte, a criança adquire uma perspectiva mais integrada e complexa de si própria, reforçando o seu sentido de identidade.

Além disso, está adquirindo a capacidade de desenvolver diferentes habilidades e sentimentos, estando ciente deles. Ele consegue separar seu pensamento racional de suas fantasias. E, como resultado de tudo isso, ele está criando uma marca em quais serão seus traços de personalidade.

Desse modo, o período de latência pode ser descrito como uma etapa do desenvolvimento psicossexual da criança, caracterizado pela repressão da sexualidade infantil, onde a libido permanece em estado de latência, enquanto no nível psíquico se desenvolvem as novas estruturas da criança. psiquismo.

Referências

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