QUAIS SÃO AS ZONAS DE RISCO NA ESCOLA? - ECONOMÍA - 2025

As zonas de risco na escola são aquelas zonas das escolas que impliquem perigo físico (em escadas, cantinas, parques, entre outros espaços) e emocional (por exemplo, nas casas de banho ou nas áreas de lazer). Compreender a função e a dinâmica da escola é fundamental para compreender cada risco na escola.

Pensar nisso como o lugar onde as crianças e os jovens têm a oportunidade de se desenvolver intelectual, emocional, social e até fisicamente, é saber que isso acarreta riscos, pois o desenvolvimento implica sair da área conhecida, em termos literais e figurativos.

Zonas de risco na escola podem representar perigos físicos e emocionais. Fonte: pixabay.com

Segundo Uriarte Arciniega, pesquisador educacional, a escola deve servir para que as pessoas se preparem desde a infância para a vida adulta, com capacidade de se integrar e participar ativamente da sociedade e com competências suficientes para enfrentar com eficácia e resiliência as dificuldades que possam surgir. em diferentes áreas.

Apesar da supervisão constante de professores e outros adultos carinhosos e / ou significativos, na dinâmica da escola espera-se que as crianças comecem a desenvolver autonomia desde muito cedo, o que já tem suas primeiras tentativas desde os pais Eles os deixam até que voltem para buscá-los no final do dia.

A escola deve ser concebida como o lugar onde a criança pode funcionar cada vez com mais liberdade, aprendendo a se comportar em cada espaço e com cada pessoa. Assim, o comportamento que se espera com seus pares, com os adultos, com seus professores, com os funcionários da instituição e com os demais que nela residem deve ser diferente.

Embora a fase escolar seja caracterizada por momentos divertidos, agradáveis ​​e felizes, nem todas as facetas de crescimento e desenvolvimento têm apenas o lado positivo. Como todo esforço e ensaio de vida, existem riscos e situações não tão protegidas que ocorrem durante a fase escolar e que devem ser levados em consideração.

Ao pensar sobre os riscos, duas grandes categorias podem ser estabelecidas. De acordo com a área de desenvolvimento que impactam, são classificados como risco físico e risco emocional-social.

As 6 zonas de risco mais importantes na escola

Risco físico em áreas de parque, escadas e outros

Vários estudos indicam que na idade pré-escolar e nos primeiros anos do ensino fundamental, os riscos de acidentes mecânicos apresentam uma taxa de ocorrência de aproximadamente 90%; destes, 60% são gerados por quedas.

Áreas de parques, escadas e paredes de altura média, entre outros espaços, são de alto risco para as crianças porque essas quedas podem limitar o crescimento normal e causar sérios danos físicos.

Os acidentes tornaram-se um problema de saúde pública. É importante deixar claro que eles devem ser tratados como as doenças são tratadas, porque têm fatores que os causam, as consequências são conhecidas, têm tratamentos e podem ser prevenidos.

Risco físico na área esportiva

Conforme as crianças envelhecem, o risco de acidentes aumenta em áreas que deveriam ser supervisionadas.

Nesse contexto, é válido considerar que a margem de risco no treinamento esportivo é natural. Quedas e lesões por movimentos inadequados são as mais frequentes; o risco vem junto com o processo de aprendizagem das disciplinas esportivas.

Risco físico em cantinas escolares

Embora possa não parecer, um fator de risco nutricional significativo pode ser encontrado nas cantinas escolares, pois muitas não cumprem as regulamentações estabelecidas na maioria dos países em relação aos padrões nutricionais.

O controle dessa situação depende da regulamentação da própria instituição e da comunidade de pais e representantes, que têm papel fundamental no controle desses processos.

É bem sabido que hoje em dia o metabolismo e os distúrbios alimentares em geral aumentaram consideravelmente, de modo que assegurar que as crianças se alimentem bem é sinônimo de buscar seu desenvolvimento integral e adequado. A obesidade e as alergias alimentares são o que preocupa grande parte da população escolar atual.

Os hábitos alimentares devem ser supervisionados com cuidado, para que as regulamentações e recomendações nutricionais não sejam negligenciadas.

O objetivo é promover o consumo ideal de açúcares e gorduras, e o desenvolvimento de cardápios nutritivos e realmente elaborados com ênfase na escolha específica dos alimentos utilizados, para prevenir o consumo inadequado destes por alguém.

Risco emocional-social em playgrounds

O bullying ou bullying é um dos maiores problemas e riscos para a integridade da pessoa. É um dos mais poderosos geradores de dificuldades psicológicas, emocionais e sociais. É por isso que as campanhas de prevenção estão se tornando cada vez mais frequentes.

Nesse sentido, constatou-se que as áreas de recreação e playgrounds são muito frequentes como cenário para o aparecimento de bullying, pois são os momentos naturais para que ocorram as agressões entre pares.

Porém, isso também é mais frequente quando coincide com o intervalo dos professores ou quando eles usam o celular ao invés de vigiar as crianças.

Risco emocional-social na área de banheiro

A área do banheiro, embora possa estar muito lotada em determinados horários, também é a área preferida de quem age como valentão ou intimidador na escola, pois é um local onde normalmente há pouca supervisão direta, como é natural uma área de privacidade.

É por isso que as instituições devem ser cada vez mais cuidadosas e enfrentar os próprios problemas, para gerar formas e estratégias de apoio e prevenção eficazes.

Risco emocional-social nas redes sociais

Os agressores ou os que atuam como vitimizadores também tendem a preferir as áreas onde não é possível fiscalizar, acompanhar e estabelecer uma estratégia para ajudar a vítima com tanta facilidade.

É por isso que a área mais privada por excelência e em que a regulamentação é menos eficaz corresponde às redes sociais, o que pode ser considerado uma continuação da dinâmica estabelecida na escola.

São assim considerados, pois muitas vezes se observa que quando o bullying se instaura durante o dia escolar, ele se espalha para as redes de forma natural e fácil. Nesse contexto, sua redução ou desaparecimento também se torna mais difícil.

Referências

1. Oliveros, I A. and Barrientos, "Fatores de risco para violência escolar severa (bullying) em escolas privadas em três áreas do planalto do Peru." (2009) nos Anais da Faculdade de Medicina. Recuperado em junho de 2019 da Scielo Peru: scielo.org.pe
2. Uriarte, Arciniega. "Construindo resiliência na escola" (2006) na Revista de Psicodidactica. Recuperado em junho de 2019 do Arquivo Digital de Ensino e Pesquisa: ehu.es
3. Blanco et al "Fatores de risco para acidentes em crianças que consultaram a Policlínica Infantil de Medellín 1 de dezembro de 1998 a 6 de março de 1999" (2001) na Revista Médica da Universidad de Antioquia. Recuperado em junho de 2019 de Iatreia: udea.edu.co
4. McNamee, Mercurio, M. “Intervenção em toda a escola no triângulo do bullying na infância” (2008) no Journal of Childhood Education. Recuperado em junho de 2019 de Taylor & Francis: tandfonline.com
5. Austin, Reynolds, G. e Barnes, S. “Liderança escolar e conselheiros trabalhando juntos para enfrentar o bullying” (2012) na revista Education. Obtido em junho de 2019 no Ingenta Connect: ingentaconnect.com
6. Torres Márquez, M. e Fonseca, C. "Acidentes na infância: um problema atual em pediatria" (2010) na Revista Medisan. Recuperado em junho de 2019 de Scielo: scielo.sld.cu