UNIDADE DIDÁTICA: PARA QUE SERVE, ELEMENTOS E EXEMPLOS - ECONOMÍA - 2024

Uma unidade didática é chamada de uma série de elementos de programação que são utilizados no campo da educação e que são desenvolvidos em um determinado período. É uma proposta de trabalho que visa atender a um processo de ensino e aprendizagem completo.

A unidade didática busca abranger todo o processo de aprendizagem: desde o estabelecimento do objetivo inicial, até a verificação das realizações relacionadas a essa aprendizagem. Para tanto, as unidades didáticas são constituídas por um elenco de objetivos que contemplam desde a abordagem educacional até o seu desenvolvimento e realização.

A unidade didática busca estruturar o ensino em um determinado período. Fonte: pixabay.com

As unidades de ensino estão amplamente relacionadas às teorias construtivistas de aprendizagem. Defendem a entrega de um conjunto de ferramentas aos alunos para que formem habilidades que lhes permitam construir seus próprios procedimentos; Eles devem ser usados ​​em uma situação problemática.

Essas unidades são usadas principalmente nos níveis educacionais iniciais ou "básicos", como na primeira infância ou na pré-escola e na educação primária. Nesse caso, a unidade didática funciona como um método de planejamento no qual são estabelecidas as atividades e metas a serem realizadas em um determinado período (um trimestre, um semestre ou um ano).

Apesar de as unidades didáticas serem mais utilizadas nos primeiros ciclos educacionais, esses elementos de aprendizagem podem ser utilizados em todos os tipos de ensino e em qualquer nível de ensino, formal ou informal.

Para que o desenvolvimento da unidade didática seja satisfatório, diversos elementos devem ser levados em consideração no estabelecimento das metas ou objetivos. Alguns desses aspectos a levar em conta são a diversidade dos alunos - as diferentes opções que cada aluno tem para abordar o conhecimento -, o ambiente sociocultural, os recursos disponíveis, etc.

Ao considerar esses elementos é possível construir efetivamente uma unidade didática, uma vez que essas variações são essenciais na organização do conteúdo e no discernimento dos objetivos e da metodologia a ser utilizada; Além disso, também são úteis na preparação das avaliações dos conceitos ou blocos.

Para que serve?

Organização e planejamento das atividades escolares

A unidade didática é uma ferramenta amplamente utilizada nos métodos educacionais atuais, pois permite organizar e planejar os processos de aprendizagem e ensino que ocorrem em sala de aula.

Dessa forma, o professor ou instrutor pode manter seu trabalho educacional sob controle por um período de tempo e, assim, evitar improvisações e ações não intencionais, que em muitos casos levam ao fracasso.

Melhoria dos métodos de ensino

As unidades didáticas também servem para que o professor reflita sobre sua prática pedagógica. Por meio dessa ferramenta, o professor poderá identificar alguns aspectos que deseja corrigir ou aprimorar, sempre com o foco no objetivo primordial, que é o sucesso acadêmico de seus alunos.

Por exemplo, as unidades didáticas têm a capacidade de tornar os objetivos mais pedagógicos ou flexíveis, dependendo das necessidades dos alunos. Nesse contexto, é provável que o professor deva ajustar seu método de ensino às necessidades de seus alunos.

Da mesma forma, alguns educadores sugerem que as unidades didáticas permitem estabelecer uma série de questões que facilitarão a estruturação do conhecimento a ser ensinado.

Consequentemente, o professor pode partir de algumas premissas ou questionamentos como: o que ensinar? Como devo ensinar? Como e quando devo avaliá-lo? Sob quais objetivos ou atividades a avaliação deve ser feita ?, Entre outras questões que Seu objetivo é buscar o aprimoramento do método de ensino.

Elementos de uma unidade de ensino (estrutura)

As unidades didáticas são constituídas por uma série de elementos que funcionam como uma espécie de backbone; Isso significa que possui um conjunto de fatores que constroem sua estrutura e que garantem o sucesso do método de aprendizagem. Esses elementos são os seguintes:

Descrição

A descrição é uma das partes fundamentais da unidade didática. Aí o nome ou disciplina da referida unidade deve ser colocado juntamente com os conhecimentos ou ferramentas que os alunos devem ter antes de iniciar o projeto.

Da mesma forma, nesta seção as atividades que visam motivar a aprendizagem dos alunos devem ser listadas e explicadas.

Dentro desta seção, também deve ser colocado o número de blocos ou sessões totais que compõem a unidade didática.

Além disso, é possível especificar a quem o projeto é dirigido, a duração de cada um dos blocos e a data em que as sessões serão ministradas, bem como uma data aproximada de conclusão da unidade.

metas

Nesta seção da unidade, são colocados os objetivos principais do conhecimento a ser transmitido. Esses objetivos são comumente divididos em 'gerais' ou 'específicos' e podem ser entre seis ou dez, garantindo toda a unidade didática.

De referir que os objectivos devem ser expressos em cláusulas de capacidade, tendo em consideração as necessidades e capacidades específicas do grupo de alunos em questão.

Conteúdo

Os conteúdos destinam-se a abordar o conhecimento ou disciplina que se deseja ministrar em sala de aula ou outros ambientes acadêmicos.

Em linhas gerais, os conteúdos estão ligados aos procedimentos e conceitos juntamente com as aptidões ou capacidades que se deseja desenvolver nos alunos.

Para manter a ordem e a coesão, esses conteúdos devem ser extraídos dos objetivos que foram levantados anteriormente. Desta forma, a consistência é garantida durante o processo de aprendizagem e ensino.

Além disso, esta seção também explica os procedimentos que os alunos e professores devem seguir. O objetivo é garantir o aprendizado e a obtenção de conhecimentos e habilidades.

A sequência de atividades

Nesta parte da estrutura da unidade didática deve ser estabelecida a sucessão, sequência ou cadeia do processo de aprendizagem. Por exemplo, esta seção mostra como as atividades a serem realizadas se relacionam entre si; Também pode ser explicado por que uma atividade deve suceder a outra.

Mais uma vez, na sequência de atividades, a duração dos blocos ou sessões é estabelecida juntamente com o número de alunos a quem essas sessões se dirigem.

Da mesma forma, todos os instrumentos e procedimentos necessários à realização das atividades devem ser refletidos. Para tal, deve ser tida em conta a gestação de uma possível adaptação curricular (caso surja algum tipo de improvisação).

A metodologia

Na metodologia, o professor ou instrutor deve explicar como os conteúdos serão ministrados e quais serão os procedimentos.

Por sua vez, esta seção também deverá estipular a organização do tempo e do espaço que o desenvolvimento da unidade didática exige, levando em consideração tanto aspectos particulares como gerais.

Materiais e recursos

Este elemento da unidade didática deve indicar detalhadamente quais são os recursos e materiais necessários para desenvolver a unidade didática. Não apenas um bloco ou sessão do projeto, mas a totalidade.

O objetivo é estimular que as atividades sejam realizadas regularmente, evitando contratempos ou dificuldades no início do processo de aprendizagem.

Avaliação da unidade de ensino

Na avaliação da unidade didática devem ser colocados os indicadores e critérios de avaliação e avaliação, cujo objetivo é conhecer e registar o nível de aprendizagem dos alunos.

Nesta seção o professor tem a liberdade de escolher qualquer tipo de atividade de avaliação; Essas atividades podem ser projetos finais, exames, debates ou questões abertas, entre outros.

O objetivo dessas atividades é permitir que os professores avaliem o progresso da aprendizagem dos alunos. Desta forma, podem ser tiradas conclusões sobre se os métodos usados ​​foram bem sucedidos ou não.

Como fazer uma unidade de ensino

Escolha um tópico principal

Atualmente, existem muitas formas de realizar uma unidade didática. Um dos métodos mais usados ​​é selecionar um tema principal, do qual derivarão todos os outros aspectos ou preceitos.

Isso significa que o professor deve partir de uma premissa ou conhecimento principal que será subdividido em diferentes áreas ou blocos.

Por exemplo, o tema principal de uma unidade de ensino para um grupo de crianças do ensino fundamental pode ser “animais”; outros fatores ou bloqueios como "mamíferos", "ovíparos", "herbívoros", "carnívoros", "vertebrados" e "invertebrados", entre outros, derivam desse tema.

Flexibilidade na unidade didática

Depois de selecionar o tema principal, o professor deve ter em mente que todas as unidades de ensino devem ser flexíveis. A razão é que se adapta aos alunos e também à forma de trabalho da instituição de ensino.

Idade dos alunos

Posteriormente, o educador deve estabelecer a qual grupo de alunos se dirige o conhecimento que deseja ensinar; Você deve ter certeza sobre o ano letivo e as idades de cada um dos alunos.

Esta etapa é muito importante, visto que a informação acadêmica é notadamente influenciada pelas faixas etárias dos alunos.

Objetivos principais e secundários da disciplina a ser ministrada

Após ter estabelecido a idade de seus alunos, o professor deve estabelecer os objetivos de sua unidade didática; estes podem ser separados em maiores e menores.

Por exemplo, o objetivo principal de ensinar o tópico 'animais' pode ser 'educar os alunos sobre a importância da fauna para o ecossistema'. Por outro lado, um objetivo secundário pode ser "saber distinguir as diferentes categorias de animais que existem no planeta Terra".

Os materiais a usar

Todos os professores devem estabelecer os materiais e ferramentas de que os alunos precisarão para abordar o assunto ou conhecimento principal. Para isso, o professor pode utilizar todos os tipos de suporte audiovisual ou escrito.

Por exemplo, para instruir um grupo de crianças do ensino fundamental sobre o tema "animais", deve-se necessariamente utilizar um material visual que permita aos alunos distinguir os diferentes tipos de animais existentes no ecossistema.

Para isso, o professor pode usar livros infantis com fotos ou slides eletrônicos que podem ser exibidos em um projetor de vídeo ou feixe de vídeo.

Atividades e avaliações

Depois de determinar e listar os materiais que serão utilizados durante o processo de aprendizagem, o professor deve fazer um cronograma. Isso serve para determinar as atividades e avaliações que serão realizadas durante o período letivo.

Por sua vez, as atividades devem ser agendadas para uma data específica, pois isso facilita a preparação acadêmica com sucesso. Além disso, é importante acrescentar que essas atividades devem ser atrativas e pedagógicas, a fim de motivar os alunos a aprender.

Quanto às avaliações, existem duas modalidades utilizadas pelos professores: avaliação contínua e avaliação final.

- A avaliação contínua é responsável por registrar todo o processo educacional.

- A avaliação final consiste na aplicação de um teste final para verificar se os conhecimentos foram transmitidos com sucesso durante o período estipulado.

Exemplos

Embora sigam uma estrutura muito específica e organizada, as unidades didáticas podem ter suas variações dependendo do grupo de alunos a quem as informações são direcionadas. Abaixo estão alguns exemplos de unidades de ensino:

Para professores encarregados do nível inicial ou pré-escolar

Uma unidade didática para professores responsáveis ​​pelos primeiros níveis de ensino pode ser “o zoológico”, cujo tema é recomendado para ser aplicado em crianças de quatro anos.

O objetivo desta unidade é que os alunos sejam capazes de identificar as diferentes espécies de animais que se encontram em jardins zoológicos.

Para professores encarregados da escola primária

Um exemplo de tema de unidade didática usado em crianças do ensino fundamental pode ser "resolver problemas de quantidade", cujo objetivo é desenvolver as habilidades numéricas e operacionais dos alunos.

Para esta unidade, os professores podem realizar atividades pedagógicas e avaliações como contagem de livros na biblioteca ou organização de objetos encontrados na sala de aula através de uma classificação numérica.

Referências

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