Deixo-lhes as melhores frases de Jean William Fritz Piaget (1896-1980) , epistemólogo, biólogo e psicólogo, criador de teorias influentes sobre o desenvolvimento psicológico infantil. Ele é considerado por muitos a figura mais importante do século 20 na psicologia do desenvolvimento.
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-Inteligência é o que você usa quando não sabe o que fazer.
-Se você quer ser criativo, fique em parte como uma criança, com a criatividade e inventividade que caracteriza as crianças antes de serem deformadas pela sociedade adulta.
-Educar, para a maioria das pessoas, significa tentar fazer a criança parecer o adulto típico de sua sociedade. Para mim, educação significa criar criadores, inventores, inovadores, não conformistas.
-Quando você ensina algo a uma criança, você a priva para sempre da oportunidade de descobrir por si mesma.
-O objetivo principal da educação nas escolas deve ser a formação de homens e mulheres capazes de fazer coisas novas, não apenas repetir o que outras gerações fizeram.
-Eu sempre odiei qualquer desvio da realidade, atitude que tenho relacionado à saúde mental precária de minha mãe.
- Com as crianças temos a melhor oportunidade de estudar o desenvolvimento do conhecimento lógico, conhecimento matemático, conhecimento físico, entre outras coisas.
-O que vemos muda o que sabemos. O que sabemos muda o que vemos.
-Compreender é inventar.
-Sou um construtivista, porque constantemente construo ou ajudo a construir conhecimento.
-O conhecimento é sempre uma interpretação ou uma assimilação.
-Crianças de circunstâncias semelhantes tendem a responder da mesma maneira ao desconhecido.
-A primeira indicação clara no desenvolvimento do conhecimento é a criatividade contínua.
-Durante os primeiros 18 meses de vida, os filhos, antes da linguagem, constroem tempo, espaço, objeto e permanência.
-Para explicar um fenômeno psicológico, deve-se traçar sua linha de formação.
-Ao observar como o conhecimento se constrói, podemos entender melhor a origem da inteligência.
-Há muitas semelhanças entre o desenvolvimento do conhecimento em uma criança e o desenvolvimento do conhecimento na ciência.
-O conhecimento da lógica matemática é necessário para o desenvolvimento da inteligência humana.
-O jogo é obra da infância.
-Não conseguia pensar sem escrever.
-A criança muitas vezes não vê mais do que já sabe. Todo o seu pensamento verbal é projetado nas coisas.
-A criança vê como montanhas construídas pelo homem, como rios cavados com pás, o sol e a lua nos seguindo em nossas caminhadas.
-Quanto mais os esquemas diferem, menor é a lacuna entre o novo e o familiar.
-A novidade, ao invés de constituir um incômodo evitado pelo sujeito, torna-se um problema e convida à pesquisa.
-Para expressar a mesma ideia de outra forma, acredito que o conhecimento humano é essencialmente ativo.
-Assim, o “eu” se dá conta de si mesmo, pelo menos em sua ação prática, e se descobre como causa entre outras causas.
-Conhecer a realidade significa a construção de sistemas de transformação que correspondam, mais ou menos adequadamente, à realidade.
-Nosso problema, do ponto de vista da psicologia e do ponto de vista da epistemologia genética, é explicar como se faz a transição de um nível inferior de conhecimento para um nível que se julga superior.
-Do ponto de vista moral, como do ponto de vista intelectual, a criança não nasce boa ou má, mas é dona de seu destino.
-Por um lado, existem ações individuais, como puxar, empurrar, tocar, esfregar. São essas ações individuais que levam, na maioria das vezes, à abstração de objetos.
-Uma das coisas mais surpreendentes que se encontra sobre a criança com menos de 7 a 8 anos é sua extrema confiabilidade em todos os assuntos.
-Na epistemologia genética, como na psicologia do desenvolvimento, nunca há um começo absoluto.
-Os jogos infantis são as instituições sociais mais admiráveis. O jogo de bolinhas de gude, por exemplo, enquanto as crianças brincam, contém um sistema de regras extremamente complexo.
-O pensamento científico, então, não é momentâneo; não é uma instância estática; trata-se de um processo.
-O primeiro tipo de abstração de objetos se referirá à abstração como simples, mas o segundo tipo chamarei de abstração reflexiva, usando o termo em um duplo sentido.
-Durante os estágios iniciais, a criança percebe as coisas como um solipsista que não tem consciência de si mesma como sujeito e só está familiarizado com suas próprias ações.
-Cada aquisição de acomodação torna-se material para assimilação, mas sempre resiste à assimilação de nova acomodação.
-A prática da narrativa e da argumentação não leva à invenção, mas requer uma certa coerência de pensamento.
-Todos sabem que aos 11-12 anos as crianças têm um notável ímpeto de se organizarem em grupos e que o respeito pelas regras e regulamentos do seu trabalho é uma característica importante desta vida social.
-Toda moralidade consiste em um sistema de regras, e a essência de toda moralidade deve ser buscada no respeito que o indivíduo adquire por essas regras.
-O conhecimento do mundo exterior começa com um uso imediato das coisas, enquanto o conhecimento de si mesmo é interrompido por este contato puramente prático e utilitário.
-O universo é construído sobre um agregado de objetos permanentes conectados por relações causais que são independentes do sujeito e são colocados no espaço e tempo objetivos.
-Antes de brincar com os colegas, a criança é influenciada pelos pais. Ele se submete desde o berço a uma multiplicidade de regulamentos, e antes mesmo da linguagem ele se dá conta de certas obrigações.
-Eu sempre gosto de pensar sobre um problema antes de ler sobre ele.
-Os positivistas lógicos nunca levaram a psicologia em consideração em sua epistemologia, mas afirmam que os seres lógicos e os seres matemáticos nada mais são do que estruturas linguísticas.
-O egocentrismo infantil é, em sua essência, uma incapacidade de diferenciar entre o self e o ambiente social.
-A atividade lógica não é a totalidade da inteligência. Alguém pode ser inteligente sem ser particularmente lógico.
-O egocentrismo aparece-nos como uma forma de comportamento intermediário entre o comportamento puramente individual e o socializado.
-O conhecimento científico está em perpétua evolução; na medida em que é alterado de um dia para o outro.
-Durante os primeiros meses de vida de um bebê, sua forma de amamentar, colocar a cabeça no travesseiro, etc., cristaliza-se em hábitos imperativos. É por isso que a educação deve começar no berço.
-Nel, depois de atirar uma pedra em um banco inclinado olhando para a Rolling Stone disse: 'Olha a pedra. Ele tem medo da grama.
-Cada estrutura deve ser pensada como uma forma particular de equilíbrio, mais ou menos estável dentro de seu campo restrito e perdendo sua estabilidade ao atingir os limites do campo.
- Para evitar as dificuldades da linguagem teleológica, a adaptação deve ser descrita como um equilíbrio entre a ação do organismo no meio ambiente e vice-versa.
-Cada resposta, seja um ato dirigido ao mundo exterior ou um ato internalizado como o pensamento, assume a forma de uma adaptação ou, melhor, de uma readaptação.
-Crianças requerem longos períodos de tempo, jogo interrompido e exploração.
-Ensinar significa criar situações nas quais estruturas possam ser descobertas.
-Como podemos com nossas mentes adultas saber o que vai ser interessante? Se a criança segue… podemos descobrir algo novo.