QUAL É O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO? - ECONOMÍA - 2025

O processo de aquisição de conhecimento é o modelo pelo qual o ser humano aprende e desenvolve sua inteligência, ou seja, constrói conhecimento. Existem várias teorias que explicam o processo de aquisição de conhecimento. Nesse sentido, não existe um processo único, mas tantos quantos as teorias foram apresentadas.

Por exemplo, Jean Piaget levanta a teoria psicológica genética, segundo a qual o processo de aquisição de conhecimento começa na infância. Nesta fase, o sujeito entra em contato com o meio, relaciona-se com os objetos e adquire conhecimentos. É uma fase involuntária, uma vez que o desejo de aprender vem dos demais membros do ambiente e não da criança.

Da mesma forma, Piaget destaca que a aquisição de conhecimento é um processo de construção e desconstrução. Isso significa que a criança adquire conhecimentos simples e os "constrói" por meio da assimilação.

Mais tarde, a criança irá agregar mais conhecimento, então suas ideias anteriores devem ser desconstruídas para formar novos conhecimentos.

A seguir, esta e outras teorias de aquisição de conhecimento serão explicadas em profundidade.

Teoria psicológica genética

Jean Piaget. Via wikimedia commons.

A teoria psicológica genética, do francês Jean Piaget, aponta que o conhecimento é adquirido por meio de processos de construção e desconstrução.

O conhecimento é construído uma vez que foi aprendido e é destruído e reconstruído quando novas informações são adicionadas a ele. Assim, o processo de construção-desconstrução se repete continuamente ao longo da vida do ser humano.

Segundo Piaget, o desenvolvimento do conhecimento ocorre por meio de quatro etapas, que ele chama de períodos cognitivos. Esses quatro períodos ocorrem na seguinte ordem:

1- Período de reflexos, que é influenciado pela inteligência sensório-motora. O primeiro estágio é desde o nascimento até a aquisição da linguagem (0-2 anos de idade, mais ou menos).

Um dos principais exemplos dessa fase é o reflexo de sucção: ao aproximar um objeto dos lábios do bebê, ele sugará. Outro exemplo é que, quando uma criança vai cair, ela tenta diminuir os danos da queda usando as mãos como proteção.

2- Período de hábitos, marcado pela simbologia das ações e não por uma reflexão sobre ela. Na maioria dos casos, as ações são realizadas graças à imitação. Esta fase vai de 2 anos a 7 anos

Por exemplo, a criança escova os dentes porque seus pais lhe disseram para fazer tal coisa, não porque ela saiba que é uma medida de higiene. Ou seja, a criança apenas imita.

3- Período de operações intelectuais concretas, em que a criança passa a analisar a informação de forma consciente. Essa fase ocorre entre 7 e 11 anos.

A lógica intervém neste estágio e permite que a criança avance para um nível de compreensão quase adulto.

Nesse sentido, a criança é capaz de executar raciocínios indutivos, nos quais tira conclusões a partir de duas ou mais premissas. No entanto, as deduções estão fora de seu alcance na maioria dos casos.

Por exemplo, você aprende a classificar; portanto, se lhe pedirem para pedir os lápis em seu estojo, você provavelmente os ordenará de acordo com os tons das cores.

4- Período de operações intelectuais formais, fase final de aquisição de conhecimento, que ocorre entre 12 e 20 anos. Nesse período, o jovem pode fazer induções e deduções.

Este estágio também é conhecido como estágio das operações intelectuais abstratas, pois o ser humano é capaz de raciocinar em torno de conceitos abstratos. Além disso, ocorre metacognição, que é a capacidade de pensar sobre o pensamento.

A título de exemplo, nesta fase a criança começa a criar proposições ou hipóteses dedutivas sobre a morte ou a combinar categorias sobre conceitos abstratos (amor e perdão fazem parte do bem).

Teoria da aquisição de conhecimento a partir de materiais impressos

David ausubel

De acordo com Ausubel, os materiais impressos são uma das melhores formas de se adquirir conhecimento assim que o processo voluntário for iniciado. Ou seja, quando o ser humano toma a decisão de aprender (entre 7 e 11 anos), a maneira mais fácil é através da leitura de textos impressos.

Nessa teoria, Ausebel propõe que a aprendizagem por meio de textos escritos se adapte às necessidades particulares de cada aluno: eles se adaptam ao seu nível de inteligência e ao seu nível de conhecimento prévio sobre o assunto (pois você pode escolher qual livro escolher para cada nível de aprendizagem). Da mesma forma, é acoplado à velocidade de leitura.

Teoria da macroestrutura

Essa teoria foi levantada por Van Dijk e Kinsth e está relacionada à teoria de Ausebel, uma vez que afirma que ler e compreender textos escritos são processos de aquisição de conhecimento. A teoria da macroestrutura afirma que, ao ler um texto, o leitor se depara com dois níveis de compreensão: microestrutura e macroestrutura.

Microestrutura refere-se à compreensão das palavras e proposições individuais que compõem o texto. Trata-se da estrutura superficial do discurso, uma vez que não extrapola a forma das palavras.

Já a macroestrutura refere-se à compreensão do texto como um todo. Nesse nível, o leitor deve compreender o significado das proposições como um conjunto e não como unidades individuais isoladas. Ou seja, você entra em contato com a estrutura profunda do texto.

Nesse ponto, o leitor pode descartar ideias que não sejam relevantes para seu processo de aquisição de conhecimento e assimilar aquelas que o são. Neste sentido, são diversas as técnicas que permitem o conhecimento da macroestrutura, entre as quais se destacam a supressão, generalização e construção.

A exclusão consiste em descartar ideias que não são relevantes para o significado geral do texto. Por sua vez, a generalização é uma técnica que permite resumir o conteúdo de vários numa única proposição.

Por fim, construção é a técnica por meio da qual parte da informação é inferida e o significado é reconstruído. Esta técnica envolve uma compreensão avançada da macroestrutura do texto.

Teoria sociocultural de Vygotsky

Lev Vygotsky. Via wikimedia commons.

Essa teoria desenvolvida pelo psicólogo russo Lev Vygotsky enfoca a importância da sociedade e do meio ambiente no processo de aquisição do conhecimento de cada indivíduo.

Vygotsky tinha certeza de que as crianças aprendem com base em sua interação social. Isso é o que permite que você desenvolva as habilidades cognitivas que mais tarde aplicará no seu dia a dia.

Isso significa que, conforme a criança nasce, a cultura de seu ambiente influencia o desenvolvimento de algumas habilidades cognitivas, enquanto outras nunca são relevantes.

É claro que o psicólogo também deu seu espaço para que pais, colegas e o ambiente mais próximo fossem parte importante do processo de aquisição de conhecimento, apenas que acrescentavam o fator cultural como determinante.

Referências

1. Teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget. Obtido em 2 de agosto de 2017, em en.wikipedia.org
2. A Psicologia da Aprendizagem e Motivações. Obtido em 2 de agosto de 2017 em books.google.com
3. Teorias de aprendizagem cognitiva de Ausebel. Obtido em 2 de agosto de 2017, em es.slideshare.net
4. Teorias de aprendizagem de Ausebel. Obtido em 2 de agosto de 2017, em myenglishpages.com
5. Jean Piaget. Obtido em 2 de agosto de 2017, em Simplypsychology.org
6. Teorias de desenvolvimento cognitivo. Obtido em 2 de agosto de 2017, em learning-theories.com
7. Teoria da Aprendizagem de Piaget. Obtido em 2 de agosto de 2017, de journal-archives27.webs.com.