APRENDIZAGEM COLABORATIVA: PRINCÍPIOS, AUTORES E ATIVIDADES - ECONOMÍA - 2025

A aprendizagem colaborativa ocorre em toda situação em que duas ou mais pessoas tentam aprender algo juntas. Ao contrário da aprendizagem individual, as pessoas que fazem aprendizagem colaborativa serão capazes de tirar vantagem das habilidades e recursos do outro.

A ideia principal desse tipo de aprendizagem é que o conhecimento pode ser criado dentro de um grupo por meio da interação de vários de seus membros. Isso pode ocorrer mesmo que existam diferenças no conhecimento prévio dos participantes do grupo.

O estudo da aprendizagem colaborativa é responsável por descobrir quais ambientes e metodologias permitem que ocorra uma situação que favoreça esse tipo de experiência. Este tipo de aprendizagem pode ocorrer tanto na vida real (como em salas de aula ou grupos de trabalho), e na Internet.

Algumas das atividades típicas de aprendizagem colaborativa podem ser projetos em grupo, redação colaborativa, grupos de discussão ou equipes de estudo.

Princípios básicos de aprendizagem colaborativa

A teoria da aprendizagem colaborativa surgiu pela primeira vez a partir do trabalho de Lev Vygotsky, um psicólogo russo do século 20 que propôs a teoria da zona de desenvolvimento proximal. Essa teoria propunha a ideia de que, embora haja coisas que não somos capazes de aprender individualmente, podemos alcançá-las se tivermos ajuda externa.

A teoria da zona de desenvolvimento proximal teve grande importância no desenvolvimento da psicologia moderna, especialmente no campo da educação e da psicologia social. Ele levantou uma das bases da aprendizagem colaborativa: a importância da comunicação e da interação com os outros quando se trata de aprender com mais eficácia.

Segundo diversos autores, a cada momento em que ocorre uma interação entre duas ou mais pessoas, pode ocorrer a aprendizagem colaborativa. Pelos benefícios encontrados para esse tipo de aprendizagem, a educação moderna procura estimular o surgimento de situações em que isso possa ocorrer.

Segundo Lejeune, as principais características da aprendizagem colaborativa são as seguintes:

• A existência de uma tarefa comum a todos os envolvidos no processo de aprendizagem.
• A vontade de colaborar entre os membros do grupo.
• Interdependência; Em outras palavras, o resultado do trabalho de uma pessoa dependerá do que os outros fazem.
• Responsabilidade individual de cada um dos membros do grupo.

Principais benefícios e riscos da aprendizagem colaborativa

A aprendizagem colaborativa tornou-se muito importante nas salas de aula modernas devido aos muitos benefícios que deve produzir. Apesar de não ser a solução perfeita para todos os tipos de aprendizagem, ajuda a realizar determinadas tarefas de forma mais eficiente e construtiva.

Nos casos em que a aprendizagem colaborativa é realizada de forma correta, estes são alguns dos principais benefícios que ela produz:

• Ajuda a desenvolver raciocínio e pensamento crítico.
• Aumente a memória do que foi aprendido.
• Promove a melhoria da autoestima dos alunos.
• Aumente a satisfação do aluno com a experiência de aprendizagem.
• Ajuda a melhorar as habilidades de gerenciamento social, de comunicação e emocional.
• Estimula o desenvolvimento da responsabilidade pessoal, pois o trabalho de cada um dos alunos influenciará o dos demais.
• Melhora as relações entre pares e incentiva a heterogeneidade nos grupos de trabalho.
• Aumente as expectativas dos alunos sobre os resultados de seu próprio trabalho.
• A ansiedade que ocorre em muitos contextos de aprendizagem é reduzida.

Devido ao grande número de benefícios que a aprendizagem colaborativa traz, novos sistemas educacionais tentam usá-la em todos os contextos possíveis. No entanto, como nem todos os alunos aprendem da mesma maneira, pode não ser o método mais eficaz para todos os componentes de uma classe.

Por exemplo, os alunos mais introvertidos não verão tantos benefícios se uma metodologia de aprendizagem colaborativa for aplicada com eles. Isso ocorre porque a interação com outros pares os cansará e reduzirá a energia que eles têm disponível para o processo de aprendizagem.

Portanto, é tarefa do educador decidir quando e com quais alunos será apropriado usar estratégias de aprendizagem colaborativa. Usados ​​no contexto certo, eles podem se tornar um recurso muito valioso para o processo de ensino.

Autores em Destaque

A importância do trabalho em equipe é conhecida desde os tempos antigos. Na verdade, vários historiadores e antropólogos pensam que uma das principais causas da evolução humana foi justamente essa capacidade de colaboração.

Sócrates

Ao longo da história, diferentes disciplinas de aprendizagem colaborativa foram desenvolvidas. Dizia-se que Sócrates, por exemplo, educava seus alunos em pequenos grupos; e nas antigas guildas, os aprendizes mais avançados ficavam encarregados de ensinar os menos experientes.

Charles Gide

Mas foi só no século XVI que essa tendência começou a se aplicar à educação formal. Um dos primeiros pedagogos a se preocupar com os aspectos colaborativos da aprendizagem foi Charles Gide, que lançou as bases para o sistema colaborativo.

John Dewey

Mais tarde, no século 19, o aprendizado em equipe assumiu especial relevância, especialmente nos Estados Unidos. Por exemplo, John Dewey, um filósofo americano, criou um sistema pedagógico baseado na colaboração.

Esse pensador acreditava que o indivíduo deve ser educado para dar sua contribuição à sociedade e desenhou seu sistema pedagógico a partir dessa ideia.

No século 20, a psicologia científica e acadêmica passou a se preocupar com os diferentes processos que ocorrem dentro de um grupo; entre eles, estava também a aprendizagem colaborativa.

Teoria de Vygotsky de aprendizagem colaborativa

Dois dos primeiros psicólogos a estudar a aprendizagem dentro de um grupo foram Vygotsky e Luria. Esses estudiosos russos basearam suas teorias nas obras de Marx sobre a influência da sociedade no desenvolvimento da pessoa, mas aplicaram suas ideias a grupos menores.

Vigotsky e Luria desenvolveram sua teoria de aprendizagem colaborativa com base na ideia de que o ser humano é um animal social, que se constrói em suas relações com os outros. Portanto, o processo de aprendizagem é mais eficaz e tem mais benefícios quando ocorre em um contexto de grupo.

Vários dos escritos de Vygotsky enfatizam a importância das relações sociais dentro do processo de aprendizagem, dizendo que um equilíbrio deve ser buscado entre os fatores individuais e grupais. Seguindo uma ideia muito típica de aprendizagem construtivista, ele pensava que os alunos criam sua própria aprendizagem, tanto em grupos quanto por si próprios.

Com sua teoria da zona de desenvolvimento proximal, possivelmente uma das mais conhecidas do autor, Vygotsky afirmava que há certas aprendizagens que só podem ser realizadas com a ajuda de outra pessoa. Desta forma, em determinados contextos de aprendizagem existe uma sinergia que permite o máximo desenvolvimento do conhecimento.

Para Vygotsky, o papel do professor é tanto o de guia quanto o de administrador. Em certos contextos, o professor deve transmitir seus conhecimentos diretamente aos alunos; mas em outros, deve ser capaz de acompanhá-los no processo de construção conjunta do próprio conhecimento.

Contribuições de Jean Piaget

Jean Piaget foi um psicólogo francês do século 20, conhecido por suas contribuições ao campo do desenvolvimento mental e emocional infantil. Ele é considerado um dos psicólogos mais influentes do século passado.

Uma de suas principais ideias é que as relações sociais são um fator fundamental para o desenvolvimento intelectual das pessoas. Segundo ele, as crianças não aprendem sozinhas, mas internalizando o que observam em seu meio social.

Para este autor, a principal forma de desenvolvimento da aprendizagem colaborativa é por meio do conflito social e cognitivo. Segundo Piaget, as crianças, quando expostas a ideias outras que não as suas, sentirão um desequilíbrio que deverão superar construindo pensamentos mais complexos e estáveis.

Portanto, o principal benefício da aprendizagem colaborativa seria a coconstrução: o novo conhecimento e aprendizagem que é alcançado após um processo colaborativo entre os alunos.

Aprendizagem colaborativa no modelo pedagógico construtivista

A aprendizagem colaborativa é um dos pontos mais importantes do modelo construtivista, uma das abordagens educacionais que mais adeptos têm atualmente.

Nesse tipo de sistema pedagógico, a aprendizagem colaborativa é uma ferramenta para facilitar a comunicação, a cooperação e a inclusão dos alunos.

A maioria dos autores da corrente construtivista também atribui grande importância à aprendizagem colaborativa.

Por exemplo, Crook (1998) acredita que a aprendizagem ocorre quando o aluno tem que justificar suas ideias na frente de seus colegas. Por outro lado, Solé acredita que o fato de compartilhar as informações com os demais favorece a autoestima do aluno, aumenta seu interesse e propõe desafios.

Exemplos de atividades de aprendizagem colaborativa

Nesta seção, veremos alguns exemplos de atividades que promovem a aprendizagem colaborativa em sala de aula.

"Pergunte ao seu parceiro"

Cada aluno tem um minuto para pensar em uma questão desafiadora que se relacione com o conteúdo da aula. Mais tarde, eles terão que fazer isso com a pessoa ao lado deles.

Se quiser levar a atividade para o próximo nível, você pode reunir várias perguntas para criar um pequeno exame.

«Colocar em comum»

Quando um subtópico é concluído na classe, a lição é interrompida e os alunos se reúnem em pequenos grupos para comparar suas anotações e se perguntar o que não entenderam.

Depois de alguns minutos, as perguntas que não foram respondidas são levantadas em voz alta.

"Debate simulado"

Os alunos devem se reunir em grupos de três. Dentro de cada um deles, três papéis são atribuídos para formar um pequeno debate.

Um aluno deve ser a favor de uma questão, outro deve ser contra, e o terceiro tomará notas e decidirá quem é o vencedor do debate.

Assim que as discussões terminarem, os alunos devem compartilhar os resultados da discussão com o resto da classe.

Como promover a aprendizagem colaborativa em sala de aula?

Como vimos, a aprendizagem colaborativa é uma das ferramentas mais úteis no arsenal de professores e educadores. Nesta seção do artigo, veremos várias maneiras de promover esse estilo de aprendizagem na sala de aula.

Crie metas de grupo

Para que a aprendizagem colaborativa surja, é necessário definir os objetivos do grupo e dividir o trabalho necessário para alcançá-los entre os alunos.

Estabelecer grupos de médio porte

Com poucas exceções, é melhor dividir os alunos em grupos de 4 ou 5. Os grupos menores podem ser muito limitados, no sentido de que nem sempre surgirão opiniões diferentes; e grupos maiores podem ser caóticos demais para produzir bons resultados.

Incentive a comunicação entre os alunos

Uma das variáveis ​​mais importantes ao estabelecer a aprendizagem colaborativa é a comunicação segura e eficaz.

Para conseguir isso, os alunos devem se sentir confortáveis ​​para expressar suas idéias e opiniões. Isso também pode melhorar o relacionamento dentro da sala de aula, bem como a autoestima de cada um dos alunos.

Avalie os resultados após a experiência

Uma boa ideia para ver se a tarefa de aprendizagem colaborativa foi bem-sucedida é medir o conhecimento sobre o assunto antes e depois de ocorrer.

Para isso, fazer um pequeno teste antes e depois da tarefa permitirá que você saiba se os alunos realmente aprenderam mais graças ao trabalho em grupo.

Crie discussões sobre assuntos atuais

Os especialistas acreditam que trabalhar em projetos por meio de discussão, argumentação e perguntas abertas é uma das melhores maneiras de incentivar o aprendizado.

Para tornar este tipo de tarefas muito mais estimulantes, o melhor é levantar debates relacionados com questões atuais, que realmente preocupam os alunos.

Dessa forma, os alunos podem desenvolver suas próprias habilidades de comunicação, enquanto aprendem mais sobre o mundo ao seu redor.

Referências

1. "Aprendizagem colaborativa" em: Wikipedia. Obtido em: 13 de fevereiro de 2018 da Wikipedia: en.wikipedia.org.
2. "Aprendizagem colaborativa: Trabalho em grupo" em: Center for Teaching Innovation. Retirado em: 13 de fevereiro de 2018 do Center for Teaching Innovation: cte.cornell.edu.
3. “20 dicas e estratégias de aprendizagem colaborativa para professores” em: Ensine o Pensamento. Retirado em: 13 de fevereiro de 2018 em Teach Thought: teachthought.com.
4. "Aprendizagem colaborativa" em: Curtin University. Recuperado em: 13 de fevereiro de 2018 da Curtin University: clt.curtin.edu.au.
5. "44 Benefícios da aprendizagem colaborativa" em: Global Development Research Center. Obtido em: 13 de fevereiro de 2018 do Global Development Research Center: gdrc.org.