DAVID AUSUBEL: BIOGRAFIA, TEORIA, CONTRIBUIÇÕES, OBRAS - PSICOLOGIA - 2025

David Ausubel (25 de outubro de 1918 - 9 de julho de 2008) foi um psicólogo, educador e pesquisador americano que trabalhou em áreas como psicologia étnica e o campo da aprendizagem. Ele nasceu no Brooklyn, Nova York, em 1918, e passou toda a sua vida nos Estados Unidos trabalhando em diferentes universidades e centros terapêuticos.

As ideias de David Ausubel foram fortemente influenciadas pelas de Jean Piaget, especialmente aquelas que têm a ver com esquemas conceituais. Ausubel relacionou essa teoria à sua, na tentativa de entender melhor como as pessoas adquirem novos conhecimentos.

David ausubel

Para Ausubel, os indivíduos formam nosso conhecimento principalmente quando somos expostos a novas informações, ao invés de construí-las ativamente. Portanto, suas ideias estariam mais próximas das do behaviorismo do que das de outras correntes que dão maior ênfase à própria vontade, como a psicologia cognitiva.

David Ausubel ganhou muito prestígio, especialmente graças à sua teoria da aprendizagem significativa, embora também tenha publicado vários trabalhos sobre outros tópicos relacionados e mais de 150 artigos científicos que foram aceitos em periódicos de alta qualidade. Em 1976 recebeu o Prêmio Thorndike da American Psychological Association, por suas importantes contribuições para o campo educacional.

Biografia

Primeiros anos

David Paul Ausubel nasceu em 25 de outubro de 1918 no Brooklyn, Nova York. Durante os primeiros anos de estudos, frequentou a Universidade da Pensilvânia, onde começou a estudar medicina e psiquiatria e acabou se especializando em psicologia.

Depois de se formar na Middlesex University, ele estava fazendo estágio educacional no Hospital Gouveneur, que ficava localizado na zona leste de Manhattan, perto de bairros como Little Italy e Chinatown. Durante este tempo, Ausubel estava muito interessado no tratamento da toxicodependência, um campo ao qual dedicou muitas horas de estudo e terapia.

David Ausubel mais tarde passou um tempo servindo no Serviço de Saúde Pública dos Estados Unidos como militar, e foi designado para uma divisão das Nações Unidas em Stuttgart, Alemanha, para trabalhar com refugiados e outras pessoas afetadas pela guerra. Esse período marcou em grande medida sua vida, e seus interesses profissionais mudaram em parte devido a essa época.

Após seu período na Europa, David Ausubel começou a exercer a profissão de psiquiatra residente em diferentes centros médicos nos Estados Unidos: o Serviço de Saúde Pública de Kentucky, o Centro Psiquiátrico de Buffalo e o Centro Psiquiátrico do Bronx. Ao mesmo tempo, ele obteve seu doutorado em psicologia do desenvolvimento pela Universidade de Columbia.

Ao mesmo tempo em que praticava psiquiatria, David Ausubel começou a dar aulas de psicologia em vários centros educacionais, incluindo a Long Island University e a Yeshiva University. Alguns anos depois, em 1950, ele se tornou o chefe do Departamento de Pesquisa Educacional da Universidade de Illinois.

Estudos na Nova Zelândia

Em 1957, Ausubel recebeu uma bolsa de pesquisa da Fulbright para poder realizar diferentes estudos na Nova Zelândia, onde queria contrastar suas teorias sobre o desenvolvimento psicológico, realizando pesquisas interculturais com a população Maori do país. Durante esse tempo, ele plantou as sementes do que se tornaria sua teoria da aprendizagem significativa.

Por volta dessa época, David Ausubel escreveu vários livros, incluindo The Ferns and the Tiki, an American Vision of New Zealand (1960) e Maori Youth, um estudo psico-etnológico da privação cultural (1961).

Em seus livros, ele expressou sua crença de que os problemas educacionais dos maoris podem resultar do que ele chamou de "privação cultural". Por outro lado, ele acreditava que era necessário levar em consideração as diferenças culturais das pessoas na pesquisa psicológica, pois, de outra forma, os resultados nunca seriam inteiramente confiáveis.

Anos depois

Possivelmente, a contribuição mais importante de David Ausubel para o campo da psicologia foi sua teoria da aprendizagem significativa, um dos pilares do construtivismo. Suas ideias tinham a ver com o próprio conceito de aprendizagem, que para ele nada mais era do que um processo pelo qual as pessoas tentam construir sentido para o que nos cerca.

Em 1973, Ausubel deixou a vida acadêmica para se dedicar inteiramente à psiquiatria. Entre seus interesses neste campo encontramos áreas como desenvolvimento do ego, psicopatologia geral, psiquiatria forense ou dependência de drogas. Nos últimos anos publicou vários livros e um grande número de artigos especializados, o que o levou a ganhar um importante prêmio da APA.

Em 1994 David Ausubel retirou-se completamente da vida profissional e dedicou os seus últimos anos de vida à escrita. Deste momento até sua morte em 2008, ele escreveu e publicou mais quatro livros.

Teoria de aprendizagem significativa

Diagrama conceitual, um dos pilares da teoria de David Ausubel. Fonte: Domínio Público

Bases teóricas

Um dos campos para o qual David Ausubel mais contribuiu foi o do aprendizado, área em que foi fortemente influenciado pelas ideias de Jean Piaget. Ambos os autores acreditam que o aprendizado normalmente não ocorre por pura memorização, mas que é necessário relacionar novos conceitos e ideias com aqueles já presentes no cérebro.

Esta é a base de sua teoria da aprendizagem significativa: a crença de que só adquirimos novas ideias e conhecimentos quando isso é importante para nós. Assim, para Ausubel o fator que mais determina o que uma pessoa aprende é o tipo de conhecimento que ela já possui.

Segundo essa teoria, a aquisição de novas ideias começa com a observação de eventos por meio dos que já temos. Todos os conceitos que temos em mente são organizados em mapas, e os novos conhecimentos que adquirimos são adicionados a eles de forma coerente e lógica.

Por outro lado, para Ausubel, a forma mais eficiente de aprendizagem era a recepção, em oposição à exploração autônoma. Segundo este autor, a aprendizagem por descoberta pode funcionar para adquirir conhecimento, mas seria um processo muito lento e com muitas falhas.

Aprendizagem significativa

A teoria de David Ausubel focou principalmente nas diferenças entre aprendizagem significativa e aquela que ocorre por meio da memória pura. Segundo ele, para que uma pessoa possa adquirir novos conhecimentos de forma adequada, é necessário relacioná-los aos mapas conceituais que já formou em sua mente.

Essa ideia tem muito a ver com a teoria do desenvolvimento de Piaget, pois, segundo este autor, a passagem entre as diferentes etapas que uma criança atravessa desde o nascimento até a idade adulta tem a ver com o abandono de um modelo mental e a criação de outro novo.

Jean Piaget, um dos pioneiros da psicologia evolutiva. Fonte: Não Identificado (Ensian publicado pela Universidade de Michigan)

Ausubel explicou sua teoria da aprendizagem significativa comparando-a com a memorização, na qual um novo conhecimento é tentado ser armazenado sem relacioná-lo com os anteriores. Como resultado, eles são muito mais difíceis de armazenar na memória de longo prazo e mais fáceis de esquecer com o tempo.

Por outro lado, David Ausubel acreditava que o conhecimento é organizado de forma hierárquica, com alguns conceitos sendo mais relevantes em nossas mentes do que outros. Novas informações serão armazenadas mais facilmente se puderem ser relacionadas àqueles conceitos que têm maior peso na memória.

Organizadores avançados

Outra das partes mais importantes da teoria da aprendizagem significativa é o uso de organizadores avançados. Seriam mecanismos que ajudariam a pessoa a relacionar as novas ideias que lhe são apresentadas com aquelas que já estão presentes em seus esquemas mentais, de forma que seja mais fácil integrá-las.

Os organizadores avançados podem ser de dois tipos: comparativos e expositivos. O primeiro seria usado para ajudar a pessoa a lembrar informações que já estão armazenadas e que podem ser relevantes para a situação de aprendizagem, mas que não estariam imediatamente disponíveis na parte consciente da memória.

Por outro lado, os organizadores da exposição são utilizados quando o novo conhecimento não tem uma relação simples com o existente, e servem como ponte entre as novas ideias e aquelas presentes no esquema mental.

Outras contribuições

Teoria da motivação

Em seus estudos sobre aprendizagem, Ausubel também destacou a importância de motivar os alunos na aquisição de novos conhecimentos. Suas ideias sobre motivação são bastante diferentes das de outros autores e se destacam porque se concentram, em parte, em fatores internos aos próprios alunos.

Por exemplo, para Ausubel a necessidade de resolver problemas ou o desejo de autoaperfeiçoamento seriam fatores importantes que explicariam as diferenças de motivação entre os alunos e, portanto, também as diferenças na aprendizagem.

Isso era algo incomum na época, já que o resto dos psicólogos construtivistas e behavioristas pensavam que os fatores internos pouco importavam e que a única coisa que influenciava os resultados que as pessoas obtinham era o seu ambiente.

Tocam

- The Ferns and the Tiki, uma visão americana da Nova Zelândia (1960).

- Juventude Maori, um estudo psico-etnológico da privação cultural (1961).

- Desenvolvimento do ego e psicopatologia (1996).

- Aquisição e retenção de conhecimento (2000).

- Teoria e problemas do desenvolvimento do adolescente (2002).

- A morte e a condição humana (2002).

Referências

1. "David Ausubel" em: Britannica. Obtido em: 11 de abril de 2020 da Britannica: britannica.com.
2. "Ausubel: Teoria de Aprendizagem Significativa, Teoria de Subsumpção e Teoria Motivacional" em: Wiki CIMTPrelims. Obtido em: 11 de abril de 2020 do Wiki CIMTPrelims: cimtprelims.fandom.com.
3. "Ausubel, David Paul" em: Enciclopédia. Obtido em: 11 de abril de 2020 da Encyclopedia: encyclopedia.com.
4. "Ausubel's Learning Theory" in: My English Pages. Obtido em: 11 de abril de 2020 em My English Pages: myenglishpages.com.
5. "David Ausubel" em: Wikipedia. Obtido em: 11 de abril de 2020 da Wikipedia: en.wikipedia.org.