HENRI WALLON: BIOGRAFIA, TEORIA EDUCACIONAL, ESTÁDIOS - PSICOLOGIA - 2025

Henri Wallon (1879 - 1963) foi um pedagogo e psicólogo francês que dedicou sua vida a pesquisar a psicologia infantil e as fases de amadurecimento pelas quais as pessoas passam durante nossa infância. Suas obras, teorias e ideias são consideradas algumas das mais importantes na psicologia do desenvolvimento, junto com as de figuras renomadas como Lev Vigotsky e Jean Piaget.

Ao contrário desses dois autores, Henri Wallon não era um extremista no debate sobre genética versus meio ambiente e acreditava que ambos os fatores tinham um grande peso no desenvolvimento das habilidades, personalidade e modo de ser das crianças. Assim, para ele a genética serviu de base, e as experiências de cada indivíduo levaram ao desenvolvimento em maior ou menor grau de certos traços da pessoa.

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Por outro lado, Wallon acreditava que o desenvolvimento cognitivo, afetivo, biológico e social não era contínuo, mas ocorria de forma escalonada. Para a psicóloga, as crianças entram em momentos de crise em que suas características são reorganizadas, os quais ficaram conhecidos como “estágios de desenvolvimento”. O foco principal de seu trabalho foi descrever cada um deles.

Além disso, Henri Wallon também foi um ativista político bastante conhecido em sua época, tendo sido influenciado pelas ideias marxistas que iam ganhando popularidade na época. Nesse campo, ele alcançou uma posição de importância dentro do sistema educacional francês e tentou reformá-lo para se adequar a seu pensamento.

Biografia

Primeiros anos

Henri Wallon nasceu em 15 de junho de 1879 em Paris. Era neto do famoso Henri-Alexandre Wallon, de quem recebeu o nome. Seu avô teve um papel decisivo na criação da Terceira República Francesa, que lhe deu o apelido de "pai da República". Por causa disso, esse psicólogo e filósofo veio de uma família bastante rica.

Pouco se sabe sobre os primeiros anos de sua vida. No entanto, sabe-se que começou a estudar na École Normale Supérieure de Paris, onde obteve dois diplomas: um em filosofia, em 1902, e outro em medicina seis anos depois.

Mesmo assim, ele mal teve tempo para praticar quando teve que servir no front francês devido à eclosão da Primeira Guerra Mundial.

Dois foram os fatores que influenciaram a vida de Henri Wallon enquanto lutava na guerra. Por um lado, durante esse tempo, ele foi capaz de analisar as lesões cerebrais de soldados mortos ou feridos no campo de batalha. As descobertas que ele fez durante esse tempo o ajudaram mais tarde, quando ele trabalhava como psiquiatra.

Por outro lado, os horrores da guerra o fizeram adquirir um ódio profundo contra os pensamentos totalitários da direita, e ele começou a se aproximar cada vez mais das idéias socialistas da esquerda francesa do momento.

Isso acabou levando a sua afiliação às ideias marxistas, o que teve grande influência tanto em sua vida pessoal quanto em suas pesquisas.

Vida depois da guerra

Depois de retornar da frente francesa, Henri Wallon estava praticando medicina em diferentes hospitais psiquiátricos, provavelmente influenciado por suas próprias experiências na guerra.

No entanto, apesar de ter trabalhado nesta área até 1931, nessa época também se interessou pelo desenvolvimento educacional das crianças, chegando a dar aulas sobre o assunto na prestigiosa Universidade da Sorbonne.

De fato, em 1925 ele fundou seu Laboratório de Psicobiologia Infantil neste centro educacional, onde começou a realizar pesquisas sobre o desenvolvimento infantil.

Nesse mesmo ano, doutorou-se em psicologia por meio de sua tese sobre educação para crianças com problemas, que mais tarde usou para escrever seu livro The Turbulent Child, em 1945.

Nesta altura, após a criação do seu laboratório, realizou inúmeras investigações que lhe permitiram escrever grande parte das suas obras mais influentes. Além disso, ele também gradualmente se envolveu na esfera política.

Por exemplo, em 1931 ele se juntou ao Círculo da Nova Rússia em Moscou, um grupo dedicado ao estudo da disciplina do materialismo dialético.

Eu trabalho na política e ensino

Em 1937, Wallon tornou-se presidente de uma das instituições de proteção à criança mais importantes de seu país: o International Office pour l'Enfance, também conhecido pela sigla OIE. Esta organização é uma das precursoras da UNESCO.

Após retornar da frente de guerra, Wallon também colaborou com outros intelectuais de sua época para desenvolver um projeto que visava reformar o sistema educacional francês, com base em ideais socialistas como a igualdade de oportunidades e a diferença na educação a partir do circunstâncias de cada aluno. No entanto, este projeto nunca poderia ser realizado.

Finalmente, a partir de sua posição como diretor do Instituto de Psicologia da Universidade de Paris, este pesquisador criou uma das publicações mais importantes no campo da psicologia da infância e da educação: Enfance, que começou a ser publicada em 1948.

No entanto, seus ideais políticos lhe trouxeram muitos problemas ao longo de sua vida. Devido à sua simpatia inicial com a esquerda liberal francesa, durante a Segunda Guerra Mundial a Gestapo (a polícia secreta do partido nazista) estava procurando por ele para prendê-lo, então ele teve que permanecer escondido por um tempo.

Com o passar dos anos, suas posições antifascistas se radicalizaram, a ponto de se filiar ao Partido Comunista Francês em 1942. Sua relação com esta instituição se manteve até sua morte.

Teoria educacional

O ponto de partida de Henri Wallon foi muito decisivo para moldar seu pensamento. Por um lado, os primeiros anos de vida transcorreram entre os estudos de filosofia e medicina, disciplinas que influenciaram fortemente seu trabalho.

Além disso, naquela época a psicologia ainda era uma disciplina muito jovem e havia muito debate sobre seus fundamentos.

Naquela época, muitos pesquisadores acreditavam que não poderia existir uma psicologia científica, devido à natureza puramente subjetiva da experiência humana. Além disso, a corrente mais influente foi a psicanálise de Sigmund Freud, que se baseava em explicações sem qualquer base empírica e dava extrema importância ao inconsciente.

Wallon partiu de uma base diferente dessas ideias. Seu interesse era entender a consciência humana como o principal motor do progresso mental dos indivíduos, mas acreditava que esse processo era influenciado por fatores biológicos e sociais.

Assim, ele pensava que para compreender o desenvolvimento infantil, era necessário estudar quatro elementos: emoção, ambiente, ação e as pessoas ao redor do indivíduo.

Dessa forma, Wallon assumiu uma posição intermediária entre as duas posições do debate e afirmou que a psicologia pertence tanto ao campo das ciências naturais quanto às humanísticas. Muitas de suas ideias podem ser vistas como precursoras de outras abordagens atuais, como a teoria dos sistemas.

Bases do seu pensamento

As idéias de Wallon foram enormemente influenciadas pelo marxismo, especificamente pelo materialismo dialético. Nesse sentido, ele reconheceu a importância da biologia no comportamento humano, mas tentou não reduzir a ação humana a um simples conjunto de elementos químicos e genéticos.

Além disso, ele também rejeita o idealismo racional, que argumentou que cada indivíduo era completamente único e, portanto, não poderia criar uma psicologia científica. Apesar de reconhecer que havia diferenças individuais, Wallon acreditava que também havia elementos comuns a todas as pessoas, o que hoje é aceito nesta disciplina.

Portanto, para estudar o desenvolvimento das crianças e a melhor forma de educá-las, Wallon buscou compreender tanto as bases biológicas do comportamento quanto a influência de diferentes fatores na formação intelectual dos alunos.

Para isso, utilizou diversos métodos, como comparar o desempenho de alunos normotípicos com o de outros com deficiências diversas.

Além disso, estudou a influência de fatores como estrutura familiar, ambiente parental, nível socioeconômico das famílias e diferentes técnicas e métodos educacionais sobre o desempenho das crianças no ambiente acadêmico.

Estágios do desenvolvimento infantil

Na teoria de Henri Wallon, o desenvolvimento infantil está intimamente relacionado a uma série de estágios mentais, como foi o caso na obra de Piaget.

No entanto, enquanto Piaget confiava na capacidade das crianças de resolver problemas de lógica para determinar as fases de sua teoria, Wallon estava mais interessado na relação do indivíduo com seu ambiente.

Desta forma, Wallon diferenciava dois elementos aos quais era preciso atentar para entender em que estágio de desenvolvimento a criança se encontra:

- A função dominante, ou seja, a atividade que o indivíduo mais realiza. Segundo Wallon, existe um diferente para cada uma das fases de desenvolvimento.

- A orientação desta atividade. Em algumas fases, o indivíduo é mais voltado para si mesmo, enquanto em outras sua atenção é externa.

Dessa forma, a pesquisadora descreveu cinco diferentes estágios do desenvolvimento infantil: impulsividade motora e emocional, sensório-motor e projetiva, personalismo, pensamento categórico e puberdade e adolescência.

Cada uma dessas etapas será descrita a seguir.

1- Estágio de impulsividade motora e emocional

A primeira etapa descrita por Wallon é aquela que se estende até o primeiro ano de vida da criança. Nele, a orientação é para dentro, uma vez que o indivíduo está focado em construir a si mesmo. Além disso, a maior influência nesta fase é a emoção, que permite ao bebê se relacionar com seu ambiente de forma eficaz.

2- Estágio sensório-motor e projetivo

A segunda fase do desenvolvimento de Walon cobre até 3 anos de vida. Nele aparecem dois objetivos principais: adquirir as habilidades que a criança precisa para manipular todos os tipos de objetos, e ser capaz de imitar as pessoas ao seu redor. Por isso, nesta fase a orientação é principalmente externa.

3- Estágio do personalismo

Dos 2 a 3 anos de vida e até aproximadamente 5 anos, a criança começa a se dar conta de quem é e principalmente busca se diferenciar das demais.

Para isso, as habilidades motoras e expressivas se desenvolvem dramaticamente, enquanto um narcisismo muito acentuado aparece pela primeira vez. Neste estágio, novamente, a orientação é interna.

4- Estágio de pensamento categórico

Nesta fase, que abrange aproximadamente até 9 anos de vida, a criança passa a organizar seus saberes e pensamentos, primeiro de forma imprecisa e geral e depois de forma cada vez mais sistemática.

Sua principal intenção é entender o mundo ao seu redor, utilizando as ferramentas de que dispõe. Novamente, a orientação é externa.

5- Estágio da puberdade e adolescência

Até a chegada dos 12 anos, as crianças começam a vivenciar certas contradições entre o que pensam que sabem e o que começam a observar por si mesmas em seu ambiente. Sua principal motivação, portanto, é resolver essas contradições, portanto, sua orientação é interna. Novamente, uma das principais preocupações é a afirmação de si mesmo.

Outras contribuições

Além de sua famosa teoria do desenvolvimento, que não é tão popular quanto a de Piaget, principalmente devido às filiações políticas do autor, Henri Wallon também trabalhou em outras áreas, como a criação de programas educacionais, o estudo das diferenças individuais entre crianças e a aplicação de idéias marxistas a campos como psicologia e educação.

Por outro lado, Wallon foi um dos primeiros psicólogos da história a afirmar que os fatores biológicos e sociais são igualmente importantes no desenvolvimento das crianças. Por esse motivo, é considerado um dos precursores de algumas correntes como a terapia sistêmica.

Trabalhos publicados

Wallon foi um autor bastante prolífico. A seguir, veremos algumas de suas obras mais importantes.

- As origens do personagem na criança.

- Psicologia infantil do nascimento aos 7 anos.

- A evolução psicológica da criança.

- Do ato ao pensamento.

- As origens do pensamento na criança.

Referências

1. "Henri Wallon" em: Biografias e Vidas. Retirado em: 27 de junho de 2019 em Biografias e Vidas: biografiasyvidas.com.
2. "Henri Wallon" em: Famous Psychologists. Obtido em: 27 de junho de 2019 de Famous Psychologists: famouspsychologists.org.
3. "Henri Wallon" em: Ecured. Recuperado em: 27 de junho de 2019 de Ecured: ecured.cu.
4. "Henri Wallon: biografia do fundador da Psicologia Genética" em: Psicologia e Mente. Retirado em: 27 de junho de 2019 em Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
5. "Henri Wallon" em: Wikipedia. Recuperado em: 27 de junho de 2019 da Wikipedia: es.wikipedia.org.