INTELIGÊNCIA CINESTÉSICA: CARACTERÍSTICAS E EXEMPLOS - ECONOMÍA - 2025

A inteligência cinestésica é a habilidade de usar o corpo para expressar sentimentos e idéias, e a habilidade de produzir ou transformar coisas com minhas mãos. É o tipo de inteligência que têm tanto desportistas como bailarinos, assim como artistas, mecânicos e cirurgiões.

Este conceito parte da teoria das inteligências múltiplas. Foi proposto em 1983 pelo psicólogo e professor Howard Gardner da Universidade de Harvard. Este autor afirma que a competência cognitiva do homem é melhor descrita pelo termo "inteligências". Com este conceito, abrange o conjunto de habilidades, talentos ou capacidades mentais.

A inteligência cinestésica ou cinestésica corporal pertence a um dos 8 tipos de inteligência propostos por Gardner. Envolve habilidades no controle do corpo, bem como no manuseio e manipulação de objetos. Isso também inclui a capacidade de atingir metas relacionadas às ações físicas, além de treinar e refinar as respostas aos estímulos físicos.

Às vezes, os movimentos ou posturas do nosso corpo tendem a ser automáticos, escapando à nossa consciência. Ao melhorar a inteligência corporal cinestésica, a mente fica mais consciente dos movimentos corporais. Portanto, eles são controlados com mais segurança e precisão.

Dessa forma, trabalhamos para que a mente regule nosso corpo e, ao mesmo tempo, o corpo seja treinado para responder ao que a mente exige.

A teoria das inteligências múltiplas

Em 1983, Gardner publicou seu livro "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences". Este é o resultado de várias investigações no Centro de Pesquisa de Afasia da Universidade de Boston com pessoas que sofreram derrames e afasia.

Crianças do Projeto Zero de Harvard, um laboratório especializado em analisar o desenvolvimento cognitivo das crianças e as implicações educacionais associadas, também foram estudadas. A questão central de sua pesquisa era: a inteligência é uma coisa única ou várias atividades intelectuais independentes?

Gardner definiu inteligência como "a capacidade de resolver problemas ou de produzir produtos importantes em um contexto cultural ou em uma determinada comunidade".

Dessa perspectiva, a mente humana é mais bem compreendida como uma série de faculdades relativamente independentes que possuem relações frouxas e imprevisíveis umas com as outras. Assim, o conceito de mente é criticado como uma máquina com um único propósito, operando constantemente e com uma única potência, independente de conteúdo e contexto.

A inteligência não é, então, uma capacidade única da mente. Em vez disso, é um espectro de modalidades diferentes, cada uma com sua área de especialização. Portanto, a inteligência é muito mais do que um alto QI. Isso, na ausência de produtividade, não pode ser considerado inteligência.

Definição mais ampla de inteligência

Gardner afirmou que a inteligência não poderia ser uma única entidade psicometricamente descrita com uma pontuação de QI. A inteligência deve ser definida de forma mais ampla.

Para fazer isso, ele estabeleceu vários critérios para definir inteligência. Esses critérios foram extraídos das ciências biológicas, análise lógica, psicologia do desenvolvimento, psicologia experimental e psicometria.

Este autor afirma que todo ser humano conhece o mundo através de 8 tipos de inteligência: lingüística, análise lógico-matemática, representação espacial, pensamento musical, uso do corpo ou cinética corporal, compreensão do outro ou interpessoal, compreensão de nós mesmos próprios ou intrapessoais e naturalistas.

Assim, os sujeitos diferem na intensidade de tais inteligências. Além da forma como os procuram para agir, resolver problemas e progredir.

Características da inteligência cinestésica (exemplos)

Podemos distinguir a inteligência cinestésica pelas seguintes características:

- Habilidades no controle do movimento do corpo (força, flexibilidade, velocidade, coordenação). Por exemplo, ter força e coordenação para construir pequenos móveis.

- Conforto e conexão com o próprio corpo.

- Segurança e intuição em seus movimentos. Por exemplo, tenha confiança ao manusear uma ferramenta, como um martelo ou chave inglesa.

- Habilidade na manipulação de objetos. Por exemplo, usar as mãos para criar coisas ou fazer reparos.

- Capacidade de atingir metas em relação às ações físicas.

- Capacidade de respostas perfeitas a estímulos físicos. Trata-se de mudar as respostas dependendo dos estímulos físicos que são capturados.

Perfil das pessoas com inteligência cinestésica

Existem certas pessoas que têm uma predisposição maior para a inteligência cinestésica. Eles são caracterizados por alta destreza e coordenação, bem como maior força, flexibilidade e velocidade.

Pessoas com esse tipo de inteligência aprendem melhor "fazendo" do que ouvindo, assistindo ou lendo. Eles preferem descobrir por si próprios como as coisas funcionam, manipulando-as com as mãos.

Ou seja, eles entendem melhor os conceitos quando são capazes de manipular objetos fisicamente. Por exemplo, os conceitos matemáticos baseados em objetos representados tridimensionalmente.

Esses indivíduos gostam de ser ativos e ao ar livre. Eles gostam de praticar atividades esportivas e expressões artísticas como teatro ou dança. Destacam-se pela capacidade de manipulação de objetos, construção e trabalhos manuais.

Eles tendem a escolher perfis profissionais, como artistas, dançarinos, atletas, fisioterapeutas, mecânicos, artesãos, cirurgiões, atores, etc.

Como desenvolver a inteligência cinestésica?

É possível desenvolver a inteligência cinestésica de formas muito diversas e distantes do ambiente escolar tradicional.

Pessoas que apresentam níveis mais elevados desse tipo de inteligência preferem aprender agindo, tendo um contato mais físico e corporal com as áreas do conhecimento.

- Ciência: por meio de experimentos, consertando brinquedos ou dispositivos quebrados, e tendo contato com animais, substâncias e objetos diversos.

- Matemática: a inteligência cinestésica é desenvolvida nesta área criando objetos geométricos como pirâmides, cubos, etc. Bem como trabalhar com problemas cotidianos envolvendo matemática por meio de jogos e uso de manipulativos.

- História e geografia: desenvolvimento de mapas, maquetes e relevos sobre episódios ou lugares históricos.

- Linguagem e comunicação: realização de peças, debates, concertos, histórias e histórias.

- Idiomas: por meio de canções, performances e representações em diferentes idiomas.

Recomendações para escolas

É muito importante que sejam feitas visitas a shows, zoológicos, museus, lugares históricos… Para que o aluno possa ver, tocar e sentir as coisas diretamente, envolvendo seu corpo.

Para desenvolver essa inteligência, é recomendado que as escolas organizem mais excursões e viagens ao ar livre relacionadas ao tema de estudo. Gosta de jogos, espetáculos teatrais, danças… Até aprender a tocar instrumentos musicais.

Este método de aprendizagem ativa, desenvolvido através da experiência, está sendo usado como método educacional em escolas alternativas. Para isso, trabalha-se com pequenos grupos de crianças e a criança está diretamente envolvida no assunto.

Sujeito ativo

O aluno não é um sujeito passivo que apenas ouve ou lê informações, mas as vivencia através de seu corpo e as sente. Parece que este método de aprendizagem é mais benéfico do que os tradicionais, pois se adapta às características individuais de cada criança.

Com isso, evita-se frustrações e aumenta a motivação de cada aluno desde que respeite seu ritmo de desenvolvimento.

Dessa forma, as atividades motoras grossas (movimentos maiores com todo o corpo) e as atividades motoras finas (movimentos precisos como os de desenhar ou escrever) são integradas ao dia a dia.

Já que o pequeno deve se mover entre diferentes grupos de crianças, coletar seus próprios materiais, conversar sobre seu trabalho com outra pessoa, sair para encontrar algo que precise para seu projeto, etc. Assim, os alunos melhoram o manuseio de seus movimentos durante o aprendizado.

Referências

1. Avila, AM (1999). Inteligências múltiplas: uma abordagem à teoria de Howard Gardner. Horizontes pedagógicos, 1 (1).
2. Inteligência Cinestésica Corporal. (sf). Retirado em 27 de fevereiro de 2017, de International Montessori:
3. Inteligência Cinestésica Corporal. (6 de maio de 2014). Obtido no Blog da Udemy: blog.udemy.com.
4. Inteligência corporal / cinestésica. (sf). Retirado em 27 de fevereiro de 2017, de My Personality: mypersonality.info.
5. Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S., & Gardner, H. (2011). A teoria das inteligências múltiplas. The Cambridge handbook of intelligence, 485-503.
6. Gardner, H. (1998). Inteligências múltiplas: teoria na prática. Barcelona: Paidós.
7. Gardner, H. (2014). Estruturas da mente: a teoria das inteligências múltiplas. México DF: Fundo de Cultura Econômica.