JEROME BRUNER: BIOGRAFIA, TEORIA COGNITIVA, CONTRIBUIÇÕES, OBRAS - PSICOLOGIA - 2026

Jerome Bruner (1915 - 2016) foi um psicólogo e professor americano que estudou em profundidade fenômenos cognitivos como percepção, memória e aprendizagem, principalmente em crianças e jovens. Ele é considerado um dos pais da psicologia cognitiva, e suas contribuições tiveram grande influência no sistema educacional americano.

Bruner obteve o doutorado em psicologia na prestigiosa Universidade de Harvard em 1941, para o qual voltou a servir como professor após servir no Exército dos Estados Unidos como especialista em psicologia da guerra. Entre 1960 e 1972 dirigiu o Centro de Estudos Cognitivos desta universidade; e mais tarde mudou-se para Oxford para exercer a profissão de professor de psicologia experimental.

Fonte: The Chanticleer 1936

No início, os estudos de Bruner se concentraram na introdução das teorias de Piaget sobre os estágios de desenvolvimento das crianças no ambiente escolar. Em seu livro The Process of Education (1960), ele argumentou que uma criança pode ser ensinada sobre qualquer assunto, não importando o estágio de desenvolvimento em que se encontre, desde que apresentado de forma adequada.

De acordo com Jerome Bruner, todas as crianças têm uma grande curiosidade natural e são levadas a se tornar hábeis e dominar diferentes tarefas. No entanto, quando os desafios são muito difíceis, eles ficam entediados e perdem o interesse em aprender. Portanto, a tarefa dos professores é projetar desafios que sejam desafiadores o suficiente, mas não impossíveis de serem concluídos.

Durante sua carreira como psicólogo, Jerome Bruner escreveu muitos livros. De todos eles, o mais conhecido é o já citado O processo de educação; mas publicou muitos outros. Alguns dos mais famosos são A Study of Thought (1956), Towards a Theory of Instruction (1966), The Relevance of Education (1971), Communication as Language (1982) e The Culture of Education (1996).

Biografia

Primeiros anos

Jerome Seymour Bruner nasceu em 1 de outubro de 1915. Ele era filho de dois imigrantes poloneses, Herman e Rose Bruner. Quando ele nasceu, ele tinha um problema de visão muito grave que o deixou praticamente cego; Mas, felizmente, durante seus primeiros anos de vida, ele foi submetido a duas operações de catarata que lhe permitiram resolver essa dificuldade.

Durante sua infância, Jerome Bruner frequentou várias escolas públicas. Mais tarde, ele se formou em psicologia pela Duke University e, em seguida, foi para a prestigiosa Harvard School para fazer o doutorado, que lhe foi concedido em 1941.

Quando a Segunda Guerra Mundial estourou, Jerome Bruner teve que servir nas forças armadas na Divisão de Psicologia de Guerra sob o general Eisenhower. No entanto, sua carreira militar foi curta e, após o fim do conflito, ele voltou para a Universidade de Harvard para servir como professor pela primeira vez.

Começo como pesquisador

Quando Bruner entrou pela primeira vez no campo da psicologia profissionalmente, ele estava completamente dividido entre o behaviorismo (que se concentrava no estudo da aprendizagem) e a análise perceptual (que era inteiramente subjetiva e mentalística).

Na própria Harvard University, o mainstream era a psicofísica, que acreditava que a psicologia deveria se concentrar no estudo dos sentidos e em como eles reagem a diferentes estímulos. Desde o início, Bruner se opôs a essa visão da psicologia, criando uma teoria da percepção que ficou conhecida como a "Nova Visão".

Essa teoria defendia que a percepção não é algo que acontece imediatamente, mas que ocorre como consequência do processamento da informação e da seleção inconsciente dos estímulos que recebemos. Desse ponto em diante, Bruner passou a se interessar em como as pessoas interpretam o mundo, e não apenas em suas reações automáticas.

Logo, Bruner deixou o campo da percepção e entrou no campo da cognição; ou seja, ele começou a estudar a maneira como pensamos. Nessa época, ele publicou A Study of Thought (1956), um livro que escreveu com Jacqueline Goodnow e George Austin. Nele, ele explorou os diferentes mecanismos que usamos para raciocinar e a maneira como categorizamos os fenômenos que ocorrem ao nosso redor.

Centro de Estudos Cognitivos

Muito em breve, Jerome Bruner começou a colaborar com seu sócio George Miller, com quem começou a investigar a maneira como as pessoas criam modelos conceituais e como codificam informações a partir deles. Assim, em 1960, os dois cientistas criaram o Center for Cognitive Studies em Harvard.

A premissa de sua pesquisa era que a psicologia deveria se concentrar na compreensão dos processos cognitivos; ou seja, a maneira como adquirimos, armazenamos e trabalhamos com as informações. Este centro logo se tornou um dos mais importantes no campo da psicologia.

Empregos na educação

Embora ele tenha feito inúmeras contribuições para o campo da psicologia acadêmica, as obras mais conhecidas de Jerome Bruner são provavelmente aquelas relacionadas à educação. Muitos desses estudos foram feitos durante sua gestão do Centro de Estudos Cognitivos.

Em termos de educação, esse pesquisador acreditava que a espécie humana havia se encarregado de sua própria evolução, mudando seu ambiente por meio da tecnologia. Portanto, nossa sobrevivência depende de sabermos transmitir nosso conhecimento sobre essa tecnologia e como criá-la. Por isso, para este autor, a educação era uma área de maior importância no plano social.

Em 1959, Bruner foi convidado a liderar um grupo da National Academy of Sciences para mudar o currículo educacional nos Estados Unidos. Desse encontro surgiu O Processo de Educação, livro que se tornou um best-seller e acabou sendo traduzido para 19 idiomas.

Neste trabalho e, portanto, em suas sugestões para o novo currículo americano, Bruner baseou-se em três ideias principais: compreender o funcionamento da mente como o principal mecanismo para resolver problemas, a influência da teoria do desenvolvimento de Piaget e a importância de compreender como uma ideia ou disciplina funciona internamente.

Últimos anos

O trabalho de Bruner na educação o levou a se desenvolver em novas áreas de pesquisa e trabalho. Por exemplo, ele criou um treinamento chamado "Homem: Um Curso de Estudo". Este projeto financiado publicamente foi objeto de muitas críticas por se opor a muitos dos valores e tradições mais conservadoras da cultura americana.

Em 1972, o Centro de Estudos Cognitivos foi fechado e Bruner mudou-se para o Reino Unido para trabalhar como professor de psicologia na Universidade de Oxford. Durante seu tempo lá, ela começou a pesquisar o desenvolvimento cognitivo na primeira infância. Posteriormente, ele retornou aos Estados Unidos quando foi oferecido um cargo de professor na New School for Social Research de Nova York, em 1981.

Durante os anos seguintes, Bruner continuou a pesquisar e publicar vários livros e obras. Algumas das publicações mais importantes de seu tempo posterior foram Real Minds, Possible Worlds, de 1986; e Atos de Significado, uma série de palestras publicadas em livro em 1990.

Jerome Bruner faleceu em 2016, tendo publicado inúmeros trabalhos e mudando muito a direção que a psicologia como ciência estava tomando no século XX. Até hoje é considerado um dos 30 psicólogos mais importantes de todo o século passado.

Teoria cognitiva

Um dos campos em que Jerome Bruner se destacou foi o da psicologia cognitiva. Este autor é tradicionalmente considerado um dos primeiros promotores dessa tendência nos Estados Unidos. Os seus trabalhos nesta área começaram no domínio da percepção e das sensações, embora posteriormente tenham se expandido para outros tópicos relacionados.

Segundo Bruner, percepção e sensação são processos ativos, nos quais a mente da pessoa faz a mediação. Essa ideia se opõe à visão tradicional de ambos os fenômenos, que a partir do behaviorismo eram vistos como automáticos e iguais para todas as pessoas.

Um dos primeiros estudos de Jerome Bruner sobre o assunto foi conhecido como Valor e necessidade como fatores organizacionais na percepção, que publicou em 1947. Nele, estudou as avaliações de que crianças de diferentes classes sociais faziam de discos de madeira com o tamanho de diferentes moedas americanas.

Esse experimento mostrou que a necessidade de crianças de uma classe social mais humilde os levou a valorizar mais os registros, além de percebê-los como maiores do que realmente eram. Ao contrário, quem vinha de famílias ricas pôde vê-los com mais objetividade.

Este estudo e outros semelhantes formaram a base para o que mais tarde seria conhecido como teoria cognitivista de Bruner.

Teoria cognitivista

A base das ideias cognitivas de Jerome Bruner é o conceito de que as pessoas não são sujeitos passivos das informações que recebemos de fora. Pelo contrário, construímos todo o nosso conhecimento com base nas nossas ideias anteriores, na nossa forma de compreender o mundo, na nossa personalidade e numa série de outros aspectos básicos.

Por outro lado, Bruner defendeu a ideia de que o ser humano tenta criar categorias de informação, nas quais classificamos tudo o que nos acontece e todos os elementos que encontramos à nossa volta. Desse modo, percebemos o que nos acontece a partir dessas categorias, que são modificadas dinamicamente.

De acordo com a teoria cognitivista, as categorias que criamos ao longo do tempo nos ajudam a fazer previsões sobre o que nos rodeia, tomar decisões com base nas informações que recebemos e compreender a realidade da melhor maneira possível. Esta teoria é amplamente baseada na computação, que estava em sua infância na época em que Bruner viveu.

Ferramentas de categorização

Por outro lado, o processo de categorização do que nos rodeia é fundamental para a criação de novos conhecimentos. Isso é feito por meio de duas ferramentas diferentes: formação de conceito e aquisição de conceito.

A formação de conceitos é mais típica dos estágios iniciais do desenvolvimento de uma pessoa. Ao ser utilizado, a pessoa cria uma nova categoria e tenta descobrir quais objetos, elementos ou situações caberiam nela. Dessa forma, os padrões neles presentes são analisados, a fim de encontrar uma forma de organizá-los de forma coerente.

Ao contrário, na aquisição de conceitos a pessoa não tenta mais criar novas categorias, mas tenta agregar os novos elementos com os quais encontra aqueles que já havia formado em sua mente. Por meio desse processo, a pessoa está cada vez mais refinando suas categorias e, assim, entendendo o mundo com complexidade cada vez maior.

Teoria de aprendizagem

Bruner

A partir de 1967, Bruner passou a se interessar pela maneira como as crianças desenvolvem suas capacidades mentais e pela maneira como adquirem novos conhecimentos. Durante as décadas que se seguiram, ele criou uma teoria unificada de aprendizagem, que teve grande influência na formação do currículo oficial nos Estados Unidos e também na educação de outros países.

Na visão tradicional da educação, o professor é considerado a figura mais importante no processo de aprendizagem. Sua função é transmitir informações, que os alunos devem memorizar após recebê-las passivamente. Bruner percebeu que essa maneira de fazer as coisas não combinava com o que ele havia descoberto sobre o funcionamento da mente humana.

Por isso, esse psicólogo criou uma nova teoria de aprendizagem na qual os alunos são os protagonistas e não um elemento passivo. Assim, dentro de uma sala de aula, a criança deve construir ativamente seu próprio conhecimento, gerando seus próprios esquemas e categorias, e agregando novas ideias ao que já conhecia anteriormente por meio de suas próprias ações.

Uma das partes mais importantes dessa teoria é a ideia de que as estruturas anteriores na mente do aluno determinarão em grande parte o que ele pode e o que não pode aprender. Por conta disso, o professor deve atuar como mediador, e auxiliar os alunos a construir novos esquemas mentais que os atendam no contexto educacional.

Aprendizagem por descoberta

Uma das teorias mais conhecidas de Jerome Bruner é a da aprendizagem por descoberta. A ideia básica por trás disso é que as crianças aprendem não passivamente como se acreditava anteriormente, mas como agentes ativos. Sua principal forma de adquirir novas informações é se relacionar com seu ambiente e tentar entendê-lo.

Desta forma, Bruner defendeu a necessidade de promover a independência, a exploração e a curiosidade nas crianças. Sua abordagem pedagógica buscou aprimorar habilidades como expressão escrita e verbal, raciocínio, flexibilidade cognitiva, resolução de problemas e pensamento lógico e criativo.

Essa teoria vai contra a visão tradicional da educação, em que os alunos têm que se limitar a absorver passivamente o conhecimento que lhes chega de fora. Portanto, em nível prático, um sistema educacional baseado na aprendizagem por descoberta seria totalmente diferente do que existe atualmente.

Embora as ideias de Bruner nunca tenham sido implementadas globalmente como ele gostaria, hoje existem alguns centros experimentais que colocam em prática suas teorias sobre a aprendizagem por descoberta.

Outras contribuições

Jerome Bruner

Embora suas contribuições como promotor da psicologia cognitiva nos Estados Unidos e como criador de uma nova visão de aprendizagem tenham sido as mais importantes de sua carreira, a verdade é que Jerome Bruner trabalhou em muitos campos diferentes ao longo de toda sua carreira. vida profissional.

Por exemplo, na década de 1980, Bruner estava trabalhando em uma ideia conhecida como a "teoria da construção narrativa da realidade". Parte-se do conceito de que existem duas formas de pensar, uma paradigmática e outra narrativa.

Enquanto a maneira paradigmática de pensar serve para classificar e categorizar, a narrativa é usada para interpretar os eventos da vida diária na forma de narrativas. Segundo essa teoria, o objetivo principal da psicologia deveria ser compreender essas narrativas e a forma como entendemos o que nos acontece no dia a dia.

Por outro lado, Bruner também passou os últimos anos de sua vida realizando pesquisas sobre a relação entre a psicologia e a prática jurídica. Dessa forma, ele se tornou um dos pioneiros da psicologia judicial, um campo que está ganhando impulso hoje.

Tocam

Durante sua longa carreira como psicólogo e pesquisador, Jerome Bruner escreveu um grande número de livros, obras e ensaios. Algumas das mais importantes são as seguintes:

- Um estudo do pensamento (1956).

- O processo de educação (1960).

- Rumo a uma teoria da instrução (1966).

- As crianças falam: aprendendo a usar a linguagem (1983).

- Mentes reais, mundos possíveis (1985).

- Atos de significado (1990).

- A cultura da educação (1996).

Referências

1. "Jerome Bruner" em: Famous Psychologists. Obtido em: 04 de novembro de 2019 de Famous Psychologists: famouspsychologists.com.
2. "Teorias de aprendizagem segundo Bruner" em: Psicologia Online. Retirado em: 04 de novembro de 2019 em Online Psychology: psicologia-online.com.
3. "Jerome Bruner: biografia do promotor da revolução cognitiva" em: Psicologia e Mente. Retirado em: 04 de novembro de 2019 em Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
4. "Jerome Bruner" em: Britannica. Obtido em: 04 de novembro de 2019 em Britannica: britannica.com.
5. "Jerome Bruner" em: Wikipedia. Obtido em: 04 de novembro de 2019 da Wikipedia: en.wikipedia.org.