AS 8 PRINCIPAIS CARACTERÍSTICAS DOS MAPAS CONCEITUAIS - VOCABULÁRIO DE CULTURA - 2025

As principais características dos mapas conceituais baseiam-se na necessidade de reforçar nos alunos a autonomia pessoal na aprendizagem, a criatividade, o senso crítico e a capacidade de colocar novas questões e respondê-las com sucesso.

Um mapa conceitual é uma técnica de aprendizagem que consiste na elaboração de um diagrama conceitual em forma de rede, no qual os conceitos utilizados devem estar conectados entre si por meio de linhas endereçadas da mesma forma que se relacionam.

O objetivo do mapa conceitual é que o indivíduo, durante a realização do esquema, passe por um processo de racionalização devido à relação dos conceitos que deve ser realizada.

Para que um relacionamento seja bem sucedido é necessário que a pessoa compreenda bem o conteúdo, o que garante um aprendizado mais profundo sobre o assunto estudado.

A técnica do mapa conceitual visa alterar e / ou combinar conhecimentos previamente adquiridos com novos, que são produto do esforço do aluno em relacionar os novos conceitos.

Principais características dos mapas conceituais

1- Eles têm quatro elementos

Para elaborar corretamente um mapa conceitual, é necessário que ele contenha os quatro elementos fundamentais que o distinguem:

• Conceitos

Um conceito é aquela palavra que se utiliza para identificar fatos, processos, objetos ou situações que compartilham as mesmas características, e os diferencia daqueles que são diferentes deles.

Nos mapas conceituais, os conceitos são colocados em um quadrado ou círculo.

• Linhas e setas

Linhas e setas são usadas, dentro de um mapa conceitual, para representar a conexão entre um conceito e outro.

Desenhar linhas e marcar o seu significado com setas é a forma como o aluno demonstra a ligação entre os diferentes conceitos.

• Palavras de ligação

São descrições curtas que se situam entre um conceito e outro, junto às linhas que os ligam, com as quais se explica a forma como os conceitos se relacionam. Eles são essenciais para a leitura do mapa conceitual.

• Proposições

Por fim, por meio da relação de diferentes conceitos, formulam-se proposições, ideias que representam uma unidade de conhecimento sobre o assunto estudado.

São enunciados que se formam com a fórmula “conceito - elo de palavras - conceito”. Por exemplo, uma proposição formada por dois conceitos e um link poderia ser "O mapa conceitual (conceito 1) é formado por (palavras de ligação) proposições (conceito 2)".

2- Eles são um esquema

Os mapas conceituais são, ao mesmo tempo, esquemas, uma vez que possuem suas características principais. Neles:

• É feita uma pré-seleção das informações a serem utilizadas, fazendo uma abstração dos elementos mais relevantes.
• As informações são apresentadas na forma de unidades segmentadas.
• As informações segmentadas são apresentadas de forma ordenada e hierárquica: os conceitos mais gerais estão localizados no topo do mapa e os mais específicos abaixo deles. No entanto, isso não é exclusivo e os mapas conceituais também podem ser feitos de forma cíclica, o que pode representar uma hierarquia de causa e efeito.
• Finalmente, todos os elementos são integrados para a criação do esquema.

3- Eles se concentram em responder a uma "questão de foco"

Em um mapa conceitual, o contexto e o escopo de seu conteúdo geralmente são delimitados por meio de uma pergunta de enfoque.

Ao fazer esta pergunta, o problema a ser respondido é esclarecido e especificado, e, portanto, há uma orientação clara de quais informações deve conter e para onde deve ser direcionado.

4- Eles ajudam a construir novos conhecimentos

A elaboração de um mapa conceitual leva o aluno a vivenciar um processo de aprendizagem com o qual consegue adquirir novos conhecimentos, reestruturar e aprimorar os que já possui.

Isso se deve ao fato de que, para a realização do mapa, é necessário compreender os conceitos, a forma como se relacionam e elaborar proposições sobre o tema estudado.

Desta forma, novos significados são internalizados em vez de apenas repetir informações que não são realmente compreendidas.

5- Eles ajudam a entender abordagens elaboradas

A partir das proposições básicas que resultam do mapa conceitual, o aluno pode vir a compreender ideias ainda mais complexas e elaboradas que lhe é impossível chegar sem ter vivenciado esse processo inicial.

Por exemplo, um aluno pode fazer um mapa conceitual sobre o funcionamento do sistema digestivo, no qual relaciona cada uma de suas partes com suas funções.

Somente depois de compreender essas abordagens básicas, você será capaz de acessar idéias mais gerais e complexas, como a contribuição do sistema digestivo para o funcionamento geral do corpo humano.

Portanto, por meio desse processo de construção, você será capaz de compreender como são construídas estruturas complexas de conhecimento.

6- Sua elaboração depende exclusivamente do aluno

Partindo do fato de que a aprendizagem é um processo claramente individual, dentro desse método, o aluno é quem protagoniza a construção de novos conhecimentos, e não o professor.

Isso porque o aprendizado obtido dependerá apenas de suas capacidades e habilidades para investigar, analisar e relacionar as ideias no momento da construção do mapa conceitual. O professor intervém apenas para esclarecer as instruções sobre a sua preparação.

7. Eles levam a processos de negociação de significado

Se a atribuição de um mapa conceitual for feita aos alunos em grupo, um benefício adicional pode ser obtido com esta técnica: o aumento da capacidade de negociação.

Ter que compartilhar, discutir e argumentar seus diferentes pontos de vista para chegar a um acordo sobre o resultado final do mapa conceitual leva os alunos a vivenciar processos de debate e pactuação essenciais para o funcionamento geral da sociedade.

Portanto, esse tipo de aprendizagem pode cumprir uma importante função social.

8- Ajudam a aumentar a autoestima do aluno

Ao desenvolver e reforçar as habilidades de aprendizagem, os mapas conceituais também contribuem para melhorar as habilidades afetivas e relacionais dos alunos, aumentando sua autoestima.

Segundo o Dr. Antonio Ontoria Peña, pedagogo da Universidade de Córdoba, na medida em que os alunos se sentem bem-sucedidos graças à sua capacidade de adquirir novos conhecimentos, eles melhoram suas habilidades sociais, o que os transforma em pessoas de sucesso e capazes de trabalhar como equipa e para se adaptarem a uma sociedade democrática.

Fontes:

1. GONZÁLEZ, F. (2008). O Mapa Conceitual e o Diagrama Vee: Recursos para o Ensino Superior no Século XXI. Recuperado em 28 de julho de 2017 na World Wide Web: books.google.com.
2. NOVAK, J. & CAÑAS, A. (2009). O que é um mapa conceitual?. Recuperado em 28 de julho de 2017 na World Wide Web: cmap.ihmc.us.
3. ONTORIA, A. (1992). Mapas conceituais: uma técnica para aprender. Recuperado em 28 de julho de 2017 na World Wide Web: books.google.com.
4. Wikipédia, a enciclopédia livre. Recuperado em 28 de julho de 2017 na World Wide Web: wikipedia.org.