ALFABETIZAÇÃO: COMPETÊNCIAS QUE A DEFINEM, DESENVOLVIMENTO - ECONOMÍA

A alfabetização corresponde a uma abordagem sociocultural a partir da qual a aprendizagem da leitura e da escrita vai além das habilidades cognitivas e inclui práticas sociais para fazer sentido dentro de um contexto social específico. A palavra literacy vem do inglês literacy.

É diferente da alfabetização porque esta se refere apenas à capacidade técnica de decodificar e manipular sinais escritos por meio da leitura e da escrita. A alfabetização considera que isso não basta e que a leitura e a escrita são utilizadas em contextos específicos para finalidades específicas, em uma sociedade com determinadas relações de poder.

A alfabetização começa desde tenra idade

Por isso, a alfabetização não é uma, mas muitas estão associadas às diferentes situações e contextos em que a pessoa é vista. Conseqüentemente, existem letramentos vernáculos (vida cotidiana) e letramentos oficiais (regulamentados). Por exemplo, saber ler e escrever bem não é suficiente para ter alfabetização em uma disciplina específica.

Isso porque o profissional de uma área deve lidar com regras, convenções e habilidades específicas para sua disciplina; por exemplo, para saber como fazer um histórico médico ou um relatório econômico.

Alfabetização e os novos estudos

Essa abordagem sociocultural da leitura e da escrita é defendida a partir da corrente teórica conhecida como os novos estudos da alfabetização, que enfatiza a alfabetização como uma prática social que transcende os símbolos escritos.

Dessa forma, analisa essas práticas de letramento em diversos contextos políticos, sociais e culturais, entre outros. Normalmente, essas investigações foram feitas do ponto de vista etnográfico.

Princípios de Alfabetização

De acordo com essa corrente, estes são alguns dos princípios relativos à alfabetização:

-A alfabetização é mediada por ferramentas e interações socioculturais.

-A aprendizagem da alfabetização ocorre como uma mistura entre a aprendizagem explícita e implícita, de forma que está cada vez mais sendo aperfeiçoada.

-A alfabetização não ocorre apenas no contexto escolar, mas as pessoas praticam a alfabetização em todos os grupos socioculturais e em todas as idades.

-Para aprender a alfabetização, os alunos precisam de propósitos significativos que lhes permitam praticar a alfabetização, bem como oportunidades de usá-la em diferentes atividades estimulantes e motivadoras para eles.

-Os aprendizes não precisam apenas conhecer os símbolos escritos, mas atualmente precisam saber interpretar outros tipos de representações de informação (ícones, símbolos, gráficos, tabelas, etc.).

Noções básicas de alfabetização

A partir dos novos estudos de alfabetização, dois conceitos-chave relacionados são tratados.

Por um lado, existem eventos de alfabetização (ou alfabetização), definidos como todos os eventos da vida diária em que a palavra escrita desempenha um papel importante. Ou seja, atividades como ler um cartaz ou preencher um formulário podem ser eventos de alfabetização.

Porém, para fazer parte de um evento de alfabetização é necessário conhecer uma série de convenções e regras implícitas no evento.

É aqui que as práticas de alfabetização (ou alfabetização) entram, referindo-se às convenções sociais e culturais que são trazidas para os eventos de alfabetização e que dão sentido ao evento. Essas práticas são a parte invisível ou oculta que está por trás do evento que é observável.

Conceitos que o definem

De acordo com a definição atual de alfabetização, pode haver uma infinidade de alfabetizações vernáculas e oficiais. Por exemplo, foram propostas alfabetização financeira, trabalhista, crítica, informacional, digital e disciplinar, entre muitas outras.

Portanto, as competências para ser alfabetizado ou não em um tipo de alfabetização dependerão muito do tipo de alfabetização e de como ela é definida.

Por exemplo, alfabetização crítica é a capacidade de ir além do que é lido e identificar os motivos do autor, formar opiniões com base no que é lido e avaliar a validade e confiabilidade do que é declarado.

As competências que podem ser consideradas necessárias para este tipo de alfabetização são:

-Ser capaz de codificar e decodificar o código de competência gramatical.

-Ser capaz de construir significados (competência gramatical).

-Ser capaz de usar textos para fins (competência pragmática).

-Ser capaz de analisar criticamente o texto (competência crítica).

Como se desenvolve

Não existe um programa específico pelo qual a alfabetização possa ser adquirida, pois ela varia de acordo com diferentes experiências e contextos.

Alfabetização Emergente

Por ser muito pequena, a criança é exposta em diferentes situações a letras e textos, e a seus usos e significados. Isso começa a acontecer muito antes do início formal dos estudos.

Por exemplo, desde muito jovem a criança pode ver anúncios na rua e saber que eles têm significado, ou saber que em objetos chamados livros há histórias que os adultos lêem para eles. Claro, isso vai depender da cultura e das práticas associadas a cada um. cultura.

Este processo anterior à alfabetização formal é conhecido como alfabetização emergente e corresponde ao que a criança já possui antes da linguagem escrita antes de começar a ensinar codificação e decodificação.

Exemplos dessa fase podem ser o contato prévio com formas de escrever (histórias), saber segurar um livro e em que direção deve ser lido, entre outros.

Aprendizagem formal

Quando a criança inicia formalmente seu aprendizado de alfabetização, ela passa a participar de experiências que a fazem desenvolver sua consciência fonológica e reconhecimento de letras.

Em seguida, escrever e ler deixam de ser fins em si mesmos para serem meios; isto é, ferramentas para aprender novos conhecimentos.