ESTRUTURA CONTEXTUAL: CARACTERÍSTICA, COMO FAZER E EXEMPLO - LITERATURA - 2024

A estrutura contextual em um projeto ou tese é o ambiente físico, as condições temporais e a situação geral que descrevem o ambiente de um trabalho investigativo. Em geral, pode conter aspectos sociais, culturais, históricos, econômicos e culturais considerados relevantes para uma abordagem ao objeto de estudo.

Em algumas investigações, especialmente aquelas de natureza qualitativa, os resultados podem depender de condições geográficas e temporais ou ambientes específicos.

Desse modo, a delimitação de um quadro contextual em um projeto ou tese gera a certeza necessária. Isso restringe o estudo à área e ao tempo em que os resultados são válidos.

Sendo um fator limitante, o quadro contextual influencia os objetivos gerais e específicos. Da mesma forma, ajuda a dar consistência ao referencial teórico, uma vez que a busca pelos conteúdos que compõem esse suporte é feita de forma mais eficiente. Além disso, permite a identificação do objeto, assunto e meio no decorrer de um projeto ou tese.

Agora, o contextual complementa o restante das referências que servem de quadro para uma investigação. Os outros são os conceituais (definições), os teóricos (teorias) e os históricos (antecedentes). E como já foi estabelecido, o quadro contextual faz uma descrição da situação temporal e espacial em que o fenômeno ocorre.

Cada um contribui para fazer as demarcações necessárias com relação ao objeto de estudo. Da mesma forma, por meio desses referenciais são estabelecidas as diferentes ligações dos elementos que estão relacionados ao fenômeno que está sendo analisado.

Características da estrutura contextual

Marque o espaço

O escopo do quadro contextual corresponde ao espaço em que a pesquisa ocorre. Este espaço pode ser geográfico, temporal ou uma combinação de ambos.

Assim, esta área define claramente o projeto ou tese como único. Às vezes pode coincidir com pesquisas anteriores, mas no final deve mostrar aspectos não considerados anteriormente.

Depende dos objetivos

O quadro conceitual deve ser definido de acordo com o do projeto ou tese. Isso ocorre porque o contexto pode significar coisas diferentes, como uma determinada equipe ou grupo, uma organização, comunidade, sociedade, país, cultura e outros. Pode até se referir a uma combinação de algumas dessas instâncias.

Dê sentido ao projeto ou tese

O quadro contextual é de extrema importância, pois é o que dá sentido à investigação. Em outras palavras, ajuda a moldar um projeto ou tese.

Por exemplo, se vários casos são usados ​​para explorar um tópico, evidências de diferentes contextos podem ajudar a entender por que o fenômeno ocorre de maneiras diferentes em ambientes diferentes.

Vai do geral ao particular

A contextualização geralmente é realizada descrevendo os aspectos globais em primeira instância. Em seguida, os aspectos mais particulares do contexto são destacados.

Dada a sua natureza multidimensional, é adequado que todos os aspectos sejam abordados de forma abrangente, mas concisa.

Quadro contextual de acordo com Hernández Sampieri

Roberto Hernández Sampieri é um renomado pesquisador e escritor mexicano. Junto com Carlos Fernández Collado e Pilar Baptista Lucio, é autor de um dos livros didáticos mais populares na área de pesquisa: Metodologia da Pesquisa. Essa obra já tem seis edições e a sétima está em andamento.

No entanto, esses autores não mencionam diretamente a estrutura contextual. No entanto, em muitos casos, eles se referem ao contexto. No caso deles, e coincidindo com alguns outros autores, consideram que é no quadro teórico ou de referência que esta contextualização se realiza.

No entanto, em muitas partes do livro eles se referem ao contexto em sua definição tradicional: espaço físico e temporal. Desse modo, por exemplo, explicam que o contexto - entendido como as circunstâncias que envolvem um evento pelo como - é um dos aspectos a se levar em conta para avaliar a viabilidade de uma proposta de pesquisa.

Além disso, o contexto é decisivo nas investigações de natureza quantitativa, uma vez que as variáveis ​​devem ser medidas em contextos perfeitamente definidos.

No qualitativo, sua importância é maior, uma vez que a interpretação dos dados está diretamente ligada às circunstâncias temporais e espaciais que envolvem a coleta de informações.

Por outro lado, Salazar de Gómez, citado no livro, aconselha os alunos iniciantes a colocar o problema “num contexto geral, depois situar a situação no contexto nacional e regional para, finalmente, projetá-la no campo local; isto é, onde estão localizados academicamente. "

Como você faz uma estrutura contextual?

O esboço de um quadro contextual dependerá de cada projeto em particular e dos requisitos das instituições onde estão inscritos. No entanto, pode haver alguns itens correspondentes. Estes são brevemente descritos abaixo.

Generalidades

Em muitos projetos, é costume que a pessoa encarregada da investigação faça as anotações relevantes a fim de estabelecer o que a estrutura contextual significa para ele.

Isso é muito importante porque a palavra "contexto" pode ser aberta a várias interpretações. Também é frequente uma exposição sobre o contexto global onde o projeto ou tese se insere.

Características especiais

Após as generalidades, deve ser descrito o cenário onde ocorre o fenômeno em estudo. Esta descrição é delimitadora no tempo e no espaço.

Entre os aspectos que podem ser incluídos, dependendo de sua relevância em cada caso, estão geográficos, econômicos, sociais, temporais e demográficos.

Assim, se o objeto de estudo são as organizações, o quadro contextual pode conter dados como antecedentes, história da organização e missão e visão, entre outros.

É costume que a descrição deste contexto vá do macro ao micro. Usando este mesmo exemplo, o esquema seria: empresa, gestão, área, seção.

Exemplo

O quadro contextual que serve de exemplo faz parte da pesquisa A voz dos alunos no ensino médio obrigatório. Uma proposta para melhorar sua participação. Sua autora é Marta García Lastra, da Universidade de Cantabria.

Contexto geral

Em um primeiro momento, a autora desta pesquisa descreve o contexto geral, explicando que se trata de um projeto maior realizado por professores de sua universidade.

Ele comenta que seu eixo fundamental é “o estudo dos processos de inclusão / exclusão social e educacional por meio do uso da metodologia biográfica narrativa”.

Além disso, destaca as conclusões das investigações anteriores. Um dos mais importantes é o papel fundamental das escolas nos processos de inclusão-exclusão educacional. Com isso justifica os projetos destinados a melhorar seu funcionamento.

Aspectos gerais

Os aspectos gerais de uma investigação também fazem parte da estrutura contextual. Neste caso particular, especifica-se que algumas fases do projeto já foram realizadas.

No entanto, as conclusões gerais dependem de outras fases não concluídas. Além disso, são fornecidos detalhes sobre o número e os níveis de escolas escolhidas.

Especificamente, é detalhado que "o projeto está sendo realizado nos níveis infantil, primário e secundário e um programa PCPI de Assistente Técnico de Comércio e Gerente de Armazém."

Neste sentido, podemos falar de um projecto multinível onde… é efectuado um processo de adaptação dos referidos orçamentos à realidade de cada centro e / ou nível. ”

Ambiente particular do projeto

O projeto foi realizado no Centro Social Bellavista-Julio Blanco. Este centro “está localizado em Cueto, que atualmente é um subúrbio de Santander com 9.399 habitantes. O centro abriu as suas portas na década de setenta ligado à iniciativa social da freguesia do bairro. ”

Sobre a descrição do ambiente, o autor acrescenta que “a comunidade educacional do centro é composta por mais de trezentos alunos, cerca de trinta professores e sete PAS. Possui serviços como refeitório ou acampamento de verão e um importante leque de atividades extracurriculares. "

Além disso, o autor fala sobre os dados socioeconômicos “Uma parte importante de seus alunos vem de famílias de baixo nível socioeconômico e cultural, situação que está presente no dia a dia do centro. Um número significativo de estudantes ciganos também o frequenta, dada a existência de um assentamento cigano no bairro há décadas. ”

Explica ainda que o centro implementa “programas e projetos dirigidos a este grupo”. Além disso, “são desenvolvidas ações de formação dirigidas à população adulta, especialmente mulheres, com o objetivo de lhes dar uma qualificação acadêmica básica”, além de outros projetos socioeducativos.

O nível específico em que trabalhámos foi “o 4.º ano do ESO, o número total de alunos matriculados neste nível é de vinte e quatro, onze deles no âmbito de um programa de diversificação curricular”.

Referências

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