QUAL É O RELATÓRIO DO WARNOCK? - ECONOMÍA - 2024

O relatório Warnock é um documento produzido pela Comissão de Educação Britânica em 1978, referindo-se às necessidades educacionais especiais das crianças. Esta redação é baseada em grande parte no modelo britânico de educação especial.

Seu nome é uma homenagem a Helen Mary Warnock, uma filósofa britânica especializada em filosofia da educação. E presidente da comissão de investigação sobre educação especial de seu país.

O relatório Warnock refere-se a programas dedicados a crianças com deficiência, com ênfase no setor de educação especial e necessidades educacionais especiais.

Uma de suas premissas principais é o fato de que todas as crianças têm direito à educação.

O relatório Warnock também visa promover um modelo de educação, onde as instituições a ele dedicadas se formem na educação especial. Desta forma, poder prestar o mesmo serviço a quem tem dificuldades de aprendizagem.

Ao mesmo tempo, este relatório visa eliminar as diferenças na educação. Entender que as necessidades educacionais são comuns a todas as crianças. E é a escola que deve se adequar às necessidades individuais de cada um.

O relatório Warnock também foca na ideia de que a escola deve ser um local de educação e, ao mesmo tempo, um centro de apoio. Que pode fornecer recursos, conselhos e informações aos pais das crianças que frequentam.

Temas centrais do Warnock Report

O relatório Warnock expandiu os conceitos de educação especial e necessidades educacionais especiais desenvolvidos até aquele momento.

Indica que o primeiro deve satisfazer o segundo, com necessidades educacionais especiais comuns a todas as crianças.

Suas principais premissas incluem a formação e aperfeiçoamento de professores; educação para menores de cinco anos com necessidades educacionais especiais e educação para jovens de 16 a 19 anos.

Ao mesmo tempo, repensa o conceito de diversidade e sugere que a educação deve ter sempre o mesmo propósito. Ser um bem a que todos têm direito.

Treinamento e aperfeiçoamento de professores

O Relatório Warnock estabelece que todos os professores devem possuir as condições necessárias para reconhecer, identificar e trabalhar com crianças com necessidades educacionais especiais. Independentemente do local onde trabalhem, sejam locais comuns ou especiais.

Estabelece, por sua vez, que os professores devem conhecer e aceitar o conceito de necessidades educacionais especiais.

O relatório sugere também a inclusão na formação acadêmica de professores, uma seção correspondente à formação em necessidades educacionais especiais. Indica a necessidade de incorporar ao trabalho um pequeno número de alunos com essas necessidades. Dessa forma, eles podem colocar em prática as medidas aprendidas para atender às necessidades educacionais especiais de seus alunos.

Além disso, promove a ideia de incluir sujeitos com necessidades especiais como professores que promovem o ensino, para que as crianças se sintam motivadas a aprender.

Educação para crianças menores de 5 anos com necessidades educacionais especiais

De acordo com o relatório Warnock, a educação deve começar cedo para aqueles que nascem ou apresentam logo após o nascimento. Considera de fundamental importância o desenvolvimento dessas crianças e o fato de poderem receber estimulação precoce de acordo com suas necessidades.

Com base nisso, recomenda também ampliar o número de creches e creches especiais para aqueles que apresentam dificuldades mais graves, promovendo assim que essas crianças possam iniciar o ano letivo com colegas da mesma idade, em uma classe normal.

Educação de 16-19 anos

O relatório Warnock defende a necessidade de criar espaços onde se dê continuidade à educação de jovens em idade escolar, mas que continuam a progredir na aquisição de conhecimentos.

Para tanto, destaca a importância da criação de espaços que possam proporcionar esses benefícios, com uma abordagem articulada em relação ao ensino superior.

Promove a ideia de que esses jovens podem se especializar e ter um espaço de intercâmbio social. Tendo como objetivo fundamental o desenvolvimento da sua autonomia e independência.

Conceito de Diversidade

É um conceito-chave utilizado no relatório Warnock, que se refere ao fato de que as necessidades educacionais especiais são inerentes a todas as crianças, uma vez que cada uma delas necessita e merece atenção individualizada e integral para aprender e se desenvolver.

É responsabilidade da escola fornecer os recursos educacionais necessários e compensar as dificuldades de aprendizagem dos alunos. Ser capaz de atender as diferentes demandas e evitar dificuldades.

Nessa perspectiva, não haverá mais dois grupos distintos de crianças. Pois a noção de deficientes recebendo educação especial e os não deficientes recebendo educação é eliminada. Todas as crianças têm necessidades educacionais.

O que são necessidades educacionais especiais (NEE)?

Por definição, NEE são as necessidades experimentadas por aqueles indivíduos que necessitam de ajuda ou recursos que geralmente não estão disponíveis em seu contexto educacional.

O relatório Warnock refere-se às necessidades educacionais especiais (NEE) como aquelas que se referem a uma deficiência de aprendizagem.

Podem ser de natureza temporária ou permanente e requerem atenção específica e recursos educacionais. Oferecendo às pessoas as possibilidades de seu desenvolvimento pessoal através das experiências de aprendizagem correspondentes ao projeto curricular.

As necessidades educacionais especiais estão intimamente relacionadas às características individuais de cada criança.

É a escola que deve ter a capacidade de responder às diferentes demandas. Acolher todas as crianças, independentemente das suas condições individuais, incluindo-as com uma pedagogia centrada na criança, podendo assim ir ao encontro das suas necessidades educativas especiais.

O relatório Warnock argumenta ainda que as NEE são comuns a todas as crianças, centrando-se na sua concepção de diversidade, segundo a qual cada criança tem necessidades educacionais individuais para aprender.

Aqueles que têm dificuldade de aprendizagem são aqueles que precisam de atenção e recursos específicos.

Para estes casos, o relatório Warnock propõe cinco níveis de avaliação do SEN e o apoio ou provisão correspondente a cada necessidade: professores de Educação Especial, conselheiros, equipas interdisciplinares locais e regionais e tutores ou directores.

Também propõe a incorporação de registros individuais para cada criança com necessidades educacionais especiais. Detalhando neles os benefícios de que você precisa para o seu progresso e desenvolvimento pessoal.

O que é Educação Especial (EE)?

A educação é entendida como um bem a que todas as pessoas têm direito, e seus fins ou objetivos são idênticos para todos. Além disso, eles não fazem diferença entre as diversidades subjetivas existentes em uma sociedade.

Essa é a concepção de Educação Especial (EA) que popularizou o relatório Warnock, promovendo uma revisão do conceito em nível internacional.

Os principais objetivos que a Educação deve promover são o aumento do conhecimento do indivíduo sobre o mundo que o rodeia e a sua compreensão sobre o mesmo. Além disso, a compreensão das próprias responsabilidades como sujeito pertencente a uma sociedade e provendo todas as ferramentas para que o sujeito adquira sua autonomia e independência, podendo assim dirigir e controlar sua própria vida.

De acordo com seus princípios, o relatório Warnock estabelece que a EE deve ter um caráter complementar e adicional ao da educação regular.

Por esse motivo, sugere ainda que as escolas especiais não devem apenas educar crianças com deficiências graves, mas também se tornar centros de apoio. Fornecimento de informações, conselhos e recursos para pais e escolas regulares.

A educação especial consiste então num conjunto de benefícios que se destinam a satisfazer as necessidades especiais de uma pessoa, tendo como horizonte chegar o mais próximo possível da concretização dos objetivos da educação.

Dentro dos modelos educacionais encontram-se a Educação Inclusiva, a Educação Especial e a Integração Escolar.

A Educação Inclusiva nasce do modelo social da deficiência. Considera que todas as crianças são diferentes umas das outras e que é a escola e o sistema educacional que devem mudar para atender às necessidades individuais de todos os alunos. Se eles têm ou não dificuldades de aprendizagem.

A Educação Especial deve ser entendida como um conjunto de benefícios destinados a garantir um processo educacional integral para pessoas com necessidades educacionais especiais.

Compreender benefícios como serviços, técnicas, estratégias, conhecimentos e recursos pedagógicos de acordo com as diferentes necessidades, sejam temporárias ou permanentes.

A Integração Escolar funciona como um sistema de unificação do ensino regular e da Educação Especial, atendendo individualmente as crianças com necessidades educacionais especiais.

O relatório Warnock é baseado em uma análise da situação da Educação Especial na Inglaterra.

Suas premissas e recomendações têm sido modelo e referência para o planejamento e padronização de recursos educacionais especiais em diferentes partes do mundo.

Desde sua criação, não apenas os conceitos de Educação Especial e Necessidades Educacionais Especiais foram ampliados, mas também, houve grandes avanços nesses temas.

Referências

1. Alan Hodkinson, PV (2009). Questões-chave em necessidades educacionais especiais e inclusão.
2. Comitê, GB (2006). Necessidades Educacionais Especiais: Terceiro Relatório da Sessão 2005-06. O escritório de artigos de papelaria.
3. Gates, B. (2007). Dificuldades de aprendizagem: em direção à inclusão. Elsevier Health Sciences.
4. Katharine T. Bartlett, JW (1987). Crianças com necessidades especiais. Editores de transações.
5. Mary Warnock, BN (2010). Necessidades educacionais especiais: um novo visual. A&C Black.
6. Tassoni, P. (2003). Apoio às necessidades especiais: Compreendendo a inclusão nos primeiros anos.
7. The Warnock Report (1978). (nd). Retirado de Educationengland.
8. O Relatório Warnock (mais visualizações) e a Lei de crianças nascidas (proteção). (1985). Biblioteca da Câmara dos Comuns, Divisão de Pesquisa.
9. Warnock e SEN (nd). Obtido em Specialeducationalneeds.